亳州非遺二夾弦對校園文化的建設和思考

劉豐

【摘 要】亳州的二夾弦屬于國家級非物質遺產，同時也是瀕于滅絕的劇種，現列入了重點搶救項目。本文結合教學實踐，把這種重要的劇種引入校園，使得越來越多的學生能夠認識、了解以及掌握這門藝術，為二夾弦能夠在繼承中獲得發展，這也是豐富我國藝術文化的一項重要舉措。

【關鍵詞】亳州；非遺二夾弦；校園文化；建設；思考

中圖分類號：J825 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0233-01

根據2008年國務院公布的家國級非物質遺產名錄，二夾弦作為亳州的地方戲而被列在其中。該劇種因伴奏樂器是四胡，而四胡是把兩根弦夾為一束進行拉奏，從而得名“二夾弦”。這種較為稀有的劇種已經有兩百多年的歷史，起源在河北，其發展在山東的菏澤，廣泛流傳于魯、豫、蘇以及皖地區，根據相關資料記載，二夾弦在1916年傳入亳州，當時在亳州還成立了專門的戲班子，解放后，亳州的“二夾弦”也吸收了山東的“二夾弦”，在旋律方面表現出清新柔美的特征，同時結合河南“二夾弦”中的高亢明快特點，使得亳州的“二夾弦”擁有了剛柔并濟的特色。隨著經濟的發展，二夾弦在當今社會的生存空間越來越小，本文試圖把這門藝術引入校園，為學生們能夠更好地理解以及學習這種藝術提供條件，同時為二夾弦的發展提供一定的思路。

一、把二夾弦的表演與校園活動相結合

因為學校每年都有許多活動，所以在學校每年舉辦的活動中，可以邀請專門的二夾弦表演者或者是劇團來學校表演，[1]通過這樣的方式使得學生對二夾弦這種戲劇有更多了解。除此之外，學校還可以組建二夾弦社團，組織社團學員參加二夾弦的學習，然后模仿一些經典亳州二夾弦片段。通過這樣的方式使得學生能夠感受以及體驗亳州這種特具特色的戲劇。

二、結合戲劇片段提升學生學習的興趣

一般的二夾弦表演所需要的時間較長，而學生的注意力又有限，因此，在教授二夾弦時，教師要掌握好學習時間，不能根據戲曲的實際長度來進行授課，同時在選擇戲曲方面也可以根據學生對二夾弦了解程度而選擇一些辨識度較高的戲曲，例如《花園對詩》《十八里相送》等比較著名的片段，這些曲段學生比較熟悉，從而提升學習興趣，尤其是在教師的指導下，學生能夠迅速地掌握這些精彩的片段，更好地體驗二夾弦的戲曲魅力。[2]

三、拓展學生了解二夾弦的途徑

現在許多年輕人接受信息的途徑有很多，所以在校園中融入二夾弦戲曲也可以有多得途徑，例如，通過校園廣播以及黑板報等形式傳遞二夾弦的信息，這不僅能夠豐富校園文化知識，而且還可以較好地提升學生對二夾弦的理解。除此之外，學校還可以通過組織比賽來提升學生對二夾弦理論知識以及發展歷程等的掌握，這也能夠較好地拓展學生對二夾弦的知識了解，使得校園中能夠呈現出濃厚的學習二夾弦的氛圍，用地方戲藝術滋養學生的心田，在潛移默化中感染學生，使得學生能夠從心里認同以及欣賞二夾弦戲曲藝術，為二夾弦在現代社會中的發展以及繼承注入一股年輕的力量。

四、組織學生參觀二夾弦戲曲的發展之地

學生對事物的接受能力比較強，因此，二夾弦要想融入校園并得到很好發展，可以通過組織相關的參觀活動，使得學生能夠身臨其境地感受二夾弦這種藝術是如何表演的。首先是教師要組織好二夾弦藝術的展覽方式以及途徑[3]，例如可以通過現代技術制作一些關于二夾弦的海報，通過這種視角刺激的方式拓展學生對二夾弦了解的寬度。其次，在參觀中通過借助于多媒體的技術把二夾弦的起源、發展、變遷以及最終定型等階段展示給學生，讓學生能夠較好地掌握二夾弦這門藝術的歷史淵源，整體上提升學生對二夾弦藝術的感受力，通過觀看二夾弦的發展歷史視頻，體現出二夾弦藝術與學生之間的交流，在這種“有我”的意境中更好地提升學生學習二夾弦藝術的興趣。

五、結語

綜上所述，把亳州的二夾弦引入校園不是一個簡單的工作，因為現在許多學生對戲劇的接受程度不太高，所以在引入這種戲劇的時候，需要積極地拓展教學方式，營造一個良好的戲劇學習環境，使得學生能夠主動接觸以及體驗這種戲劇的價值，一方面需要加快培養二夾弦專業教師，因為只有學習以及掌握這門藝術的專業教師才具有良好的二夾弦知識背景，才能夠在校園中通過多途徑來激發學生對二夾弦學習的興趣。另一方面，可以把它作為一門音樂藝術融入到課堂中，畢竟二夾弦藝術具有良好的表演特點，就像音樂一樣，可以在任何場地開展表演，在專業教師指導下，把它融入學生的音樂教學中，為二夾弦的發展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]劉紅洲.安徽亳州地方戲二夾弦唱腔音樂審美要素探析[J].合肥學院學報（社會科學版），2015，32（1）：106-108，121.

[2]劉紅洲.亳州地方戲二夾弦唱腔音樂審美要素探析[J].藝術研究，2015，52（2）：123-125.

[3]鄢秀麗.論瀕危劇種“二夾弦”的文化生態——以亳州二夾弦為例[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2016，23（1）：141-142，146.