語文教學中學生思維能力的培養研究

周小青

摘 要：中學階段在注重語文知識學習的同時注重培養學生的思維能力，對學生今后發展具有重要意義。文章分析培養學生思維能力的現狀，并從注重形象思維、注重邏輯思維、注重創新思維三個方面研究培養學生思維能力的策略。

關鍵詞：初中語文；思維能力；實踐能力；創新思維

中圖分類號：G421；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0045-01

思維是智力活動的核心，是認識的理性階段。語文課程標準規定：語文課程除了要引導學生豐富語言積累，培養語感，還應當發展學生的思維。因此，在語文教學過程中，教師不僅要注重學生語文基本知識的掌握程度，還要注重學生的邏輯思維能力培養，幫助學生建立一個正確的思維模式，提升學生的綜合素質，進而提高語文教學效率。文章研究語文教學中如何培養學生的思維能力。

一、培養學生思維能力的現狀

（1）傳統的僵化的教學模式依然存在。目前，傳統的僵化的教學模式依然存在：教師在講臺上“教”，學生在下面“學”，教師只管照本宣科地灌輸知識，不管學生是不是能夠聽懂、是不是真正感興趣，更不管學生思維能力的發展。這樣的教學模式，是以教師為中心，不考慮學生的主體地位，難以提高學生的學習主動性，更難以培養學生的思維能力。

（2）缺少適宜的教學模式。在語文教學中，想要鍛煉學生的思維能力，就要為學生提供充分的思考空間。目前，由于課堂時間的限制，教師為了完成繁重的教學任務，難以給學生過多的思考時間和充足的表達時間。由于這些外在的制約因素，加之缺少科學的教學方法，不注重新型教學模式的運用，當前的語文教學模式使得學生沒有養成一個良好的思維習慣，灌輸式教育甚至對培養學生思維能力起到阻礙作用。

二、培養學生思維能力的策略

現階段的語文教學，不僅要注重學生理論知識的掌握，強調深化理解，增強記憶，還要注重學生思維能力的培養。語文是重要的基礎學科，強調人文精神的熏陶與情感的交流。在語文教學中，必須重視培養學生的思維能力，激活求知的欲望，點燃智慧的火花。培養學生的思維能力，并非是一朝一夕能夠實現的，它需要長時間的教學積累。下面，從注重形象思維、注重邏輯思維、注重創新思維三個方面研究培養學生思維能力的策略。

（1）注重形象思維。學生良好思維習慣的養成，離不開形象思維的建立。在形象思維中，最重要的是想象力的培養。想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造。想象力能讓學生通過一件事物延伸出多個事物，人的想象能力是大腦在原有事物的基礎上進行創新思維發展的結果。在語文教學過程中，語文教師應該注重培養學生的想象力，逐步增強學生的形象思維。比如，學習《濟南的冬天》一課時，教師可以根據課文內容設置想象性問題：“同學們，現在回想一下自己家鄉的冬天是什么樣的，有哪些特點。然后想象一下，濟南這個歷史悠久的文化古城，那里的冬天會是什么樣子呢？”將問題拋給學生，學生就會出于好奇心理而進行探究，進行想象，并且帶著這些疑問進入文章學習中，從而提高學生學習熱情，增加課堂教學氣氛。在這個過程中，學生的形象思維得到了較好的培養。

（2）注重邏輯思維。學生想要學好語文，就要多讀、多寫、多看、多聽，養成一個良好的邏輯思維習慣。初中階段的學生，無論是身體還是心智，都會有一定的變化，并且具有較強的好奇心和獨特的思維，但思維模式尚未發展成熟。因此，教師在語文教學中培養學生的邏輯思維能力顯得很有必要。學生閱讀的過程，其實就是思考的過程，是分析、綜合、比較、概括、判斷、推理的過程，也就是邏輯思維能力發展的過程。通過閱讀，學生能夠了解文章內容，并對內容進行概括總結，在概括總結中提高邏輯思維能力和寫作水平。閱讀理解能力的高低、作文敘述的條理性，是學生邏輯思維能力水平的重要標志。

（3）注重創新思維。在語文教學中，教師要鼓勵學生學會質疑，鼓勵學生深入思考，培養學生的創新思維。例如，學習“幼時記趣”時，教師可以在正式講解課文之前，提出一些學生感興趣的話題：“同學們現在回想一下，自己在幼兒時期有哪些有趣的事可以分享給大家？”這樣，教師提出一個具有共同點的問題引導學生積極思考，學生會從不同角度進行提煉、總結，形成自己具有創意的個性化表達。語文是一門具有無限想象空間的學科，面對同一篇文學作品，教師要引導學生從不同方面、不同角度進行分析與鑒賞，發表個人的獨特見解。同時，要允許學生爭辯，在爭辯的過程中領會文章的主題，培養學生的創新思維。

三、結束語

隨著新課程改革的深入，語文教學成為改革重點之一。在語文教學過程中，教師要注重學生思維能力的培養，鼓勵學生勇于創新?？偠灾?，中學階段在注重語文知識學習的同時，還要重視培養學生的思維能力，這對學生今后的發展具有重要意義。教師通過引導，讓學生擴大知識視野，提高學習能力，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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