英語閱讀教學中詞匯的有效教學策略研究

張丹

摘 要：英語閱讀是英語教學重點，而閱讀的基礎是一個個單詞。文章分析英語詞匯教學存在的問題，從通過構詞法進行詞匯教學、借助語境進行詞匯教學、運用多媒體工具進行詞匯教學等方面，研究閱讀教學中詞匯的有效教學策略。

關鍵詞：英語閱讀；詞匯教學；語境；有效教學

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0040-01

作為一門語言學科，英語最基礎的學習要從單詞到詞組再到短語、句子和文章，如此步步深入。初中生具備一定的語言基礎，已經開始專項的閱讀訓練。英語閱讀是英語教學重點，而閱讀的基礎是一個個單詞。因此，在閱讀教學過程中，往往滲透詞匯教學。那么，教師應該如何結合閱讀教學來進行詞匯教學呢？

一、當前英語詞匯教學存在的問題

對于一般性的詞匯教學來說，學生往往面對的是密密麻麻的詞匯表。有時候學生要在較短的時間內“讀、寫、背”三合一，動輒要掌握幾十個詞。但是，不同語境下的單詞可能會有不同的含義，教師在教授的過程中并不能窮盡其意。有時學生在進行英語閱讀訓練時遇到一個較熟的單詞，仍然會一臉茫然，因為它的含義可能并不和以前所了解的一樣。比如right這個單詞，一般學生所了解的是：它有“右邊”的意思，也有“正確”的意思。但在“He should have the right”一句中，同學們就不明白了，這個right怎么解釋都不通。其實，同學們不知道的是，right還有另一含義“權利”。在英語詞匯教學中，還存在一個問題，那就是教師并不重視閱讀訓練中出現的詞語。比如，閱讀訓練中出現的陌生詞，教師往往只是簡單解釋一下就一掠而過。實際上，這樣的教學方式，并不能真正讓學生形成較深的印象。在英語詞匯教學中，教師還容易忽略一個問題，那就是幫助學生巧妙地總結和歸納掌握陌生詞語的策略。

二、英語閱讀教學中詞匯教學的策略

（1）通過構詞法進行詞匯教學。在進行英語教學時，教師可以要求學生事先進行有效的預習，遇到閱讀中出現的陌生詞，可以用重點符號標注出來，通過查找英語詞典進行初步了解。當教師講解這些陌生單詞時，能有效提高學生的學習興趣和注意力。在英語閱讀過程中，常常會出現一些“熟悉的陌生單詞”。比如，學生知道paly是玩的意思，但是repaly好像似懂非懂，因為它只是比“paly”多了一個“re-”前綴。這時，教師可以巧妙地通過構詞法，幫助學生學習和掌握類似的英語單詞。實際上，類似的單詞還有很多，有前綴為“re-”的，也有前綴為“dis-”的，還有加在單詞后面作為后綴的，比如“-ed”“-ness”，等等。這種構詞教學法，可以幫助學生迅速了解許多陌生的單詞。

（2）借助語境進行詞匯教學。在英語閱讀教學中，還可以結合閱讀中的語境進行詞匯教學。1）借助語境猜測詞義。在英語詞匯中，許多單詞往往有多重含義，必須借助語境來猜測詞義。在閱讀訓練中，學生有時候難免會碰到一些不同含義的詞，因而很困惑。實際上，只要教師稍加引導，有些單詞是可以結合上下文猜測出來。讓學生自主思考，積極探索，發現答案，比教師直接講授更容易被學生接受。例如，在一篇閱讀理解訓練文章中，有這樣一句話：This is a big tree，there are many leaves on the ground.這個句子中，leaves是個陌生單詞。但只要稍加動腦筋，同學們就很容易猜測到leaves是樹葉的意思。這種積極思考帶來的愉悅，能夠不斷開發學生的智力和想象力。2）借助語境擴展詞義。在講解一篇閱讀文章時，教師需要事先充分備課，有時候還需要與學生溝通，有針對性地進行備課。結合文章前后語境所了解到的單詞，很容易被記住。因此，老師可以充分利用這個特點，有效擴展詞匯教學，豐富教學內容。3）借助語境創設情境。為了讓課堂更豐富有趣，教師可以根據閱讀內容讓學生創設相應的情境。比如有對話的閱讀文章，可以讓學生以對話的形式進行演示；故事情節比較豐富的文章，還可以讓學生發揮想象力進行表演。這種利用語境創設情境的方法，能夠有效地提高學生閱讀興趣。在這種情況下，同學們更容易主動了解和熟記文中出現的英語單詞。

（3）運用多媒體工具進行詞匯教學。在英語閱讀教學中，詞匯教學還可以通過多媒體的形式展開。利用多媒體技術輔助英語教學，可以幫助同學們掌握課堂所學知識，還可以進行有效的課外拓展。遇到陌生的詞，教師可在多媒體課件中利用突出的顏色進行標注，并利用鏈接進行單詞詞義拓展。多媒體課件中，歌曲、電影、圖片等多種形式，都可以幫助同學們了解相關的單詞。同一個詞出現在不同的地方，往往分別有不同的意思，教師可以很好地將這些內容通過多媒體課件展示出來，讓同學們形成直觀的印象。同時，教師的筆記也可以很好地展示出來，幫助同學們進行記憶。

三、結束語

英語閱讀一直是英語教學的重點，而閱讀的基礎是一個個單詞。詞匯教學雖是基礎，卻也是重點。英語教師需要更新教育理念，通過構詞法、語境、多媒體工具等進行詞匯教學，綜合運用多種方法幫助學生掌握單詞，并且熟練運用，提高學生的英語應用能力。

參考文獻：

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