當前高職院校語文教學現狀與對策研究

張堅

摘 要：文章分析高職院校語文教學的現狀及存在的問題，研究語文教學策略。從學生方面來說，要提高學生學習積極性，培養良好的學習習慣，注重創新意識的培養；從教師方面來說，要改善教學方法，提升自身語文素養。

關鍵詞：高職院校；大學語文；教學模式；現狀；改革

中圖分類號：G642；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0015-01

隨著社會的發展，高職院校畢業生需求不斷增加，對畢業生綜合素質的要求也越來越高。因此，在高職院校專業技術課學習過程中，不能放松文化課程的學習，文化課和專業技術課的學習要雙管齊下，才能提高高職大學生的綜合競爭力，培養高素質的應用型人才。本文結合高職院校的語文教學現狀，研究高職院校的語文教學策略。

一、高職院校的語文教學現狀

大學語文是高職院校教學內容的重要組成部分，它匯聚傳統文化的精華，可以提高學生的文化素質，豐富學生的思想情感，促使學生追求真善美，珍視生命的意義，培養學生觀察問題、思考問題、解決問題的能力。要提高高職大學生的綜合素質，改革語文教學是重中之重。近年來部分學生語文基礎不好，良好的學習習慣沒有養成，同時高職院校對于文化課程不太重視，教材內容缺乏時代感，語文教學方法比較陳舊，一直采用落后的教學方式，難以真正提高大學語文教學質量。

（1）部分高職院校對語文教學不太重視。雖然社會上強調人才的綜合素質，但是有些高職院校教師甚至學校決策層認為，提升高職大學生的專業技能才是最重要的教學目標。因而將大量時間和精力投入到專業技能教學方面，對于常規的文化課教學并不重視，基本上只是走過場。同時，部分學生也對語文學習沒有太高的積極性，認為學好專業課就行。

（2）高職院校語文學科師資力量不足。部分高職院校只重專業課教學，認為大學語文這門課可有可無，因而無暇顧及語文教師隊伍建設。很多文化課教師是社會兼職人員，語文學科也是如此，大部分語文教師是社會兼職人員或學校別的科目教師兼任，專職語文教師不是很多。因此，高職院校語文學科師資力量不足，難以建設一支優秀、專業、高效的隊伍來提高教學質量。同時，部分專職教師老齡化，年輕教師還需要培養。在這青黃不接的時刻，學校更要積極建設師資隊伍，確立語文學科帶頭人，提高語文教學質量，增強學生的綜合素質。

（3）高職院校語文教學方法落后。不太重視語文教師隊伍建設，導致語文教學方法比較陳舊，基本沿用傳統的滿堂灌等單向教學方法。教師照本宣科，學生被動記憶，忽視對大學生的閱讀理解、語言表達等綜合能力的有效訓練，不太重視大學生的人文精神培養，難以提高大學生的學習興趣。因此，改革高職院校的大學語文課程教學方法迫在眉睫。

二、高職院校的語文教學策略

高職院校要轉變教育觀念，由技能本位轉向綜合素質，重視語文學科的獨特作用，創新教學方法。要以學生為主體，善用多媒體輔助教學，在語文教學中滲透人文教育，重視多元化評價。

（1）學生方面。第一，注重提高大學生的學習積極性。語文教師要采用一些新的教學方法，提高學生對于大學語文的學習興趣，讓學生重視語文學科的獨特作用，增強對母語學習的自豪感。這樣，才能使學生更好地學習大學語文，提高自身的綜合素質，在以后的工作和生活中對于語言的應用更加得心應手。第二，注重培養良好的學習習慣。在日常教學中，要重視培養學生對于語文學習的良好習慣，比如晨讀、記筆記、多讀書、多練筆。不僅要在課堂上學習語文，還要在課后自覺學習各種語文知識。加強課內課外學習習慣的培養，可以使得語文學習更加高效，涉及面也更廣。第三，注重創新意識的培養。在語文學習中，教師要鼓勵學生創新學習方法，通過重新解讀各類文學作品，激活思維，開闊視野，培養創新意識。

（2）教師方面。第一，改善教學方法。要注重更新教學理念，改變教學模式。比如，采用競賽法提高學生的學習積極性，形成良性競爭的學習氛圍，也可以采用語文游戲法，營造良好的學習氣氛，達到學習目的。還可以采用多媒體教學法，借助與課文相關的紀錄片、電影、電視劇片段，豐富語文課堂內容，為學生營造一個良好的語文學習環境。第二，提升自身語文素養。很多語文教師是兼職，其語文專業素質可能有待進一步提高。作為大學語文教師，要有良好的文學素養，能說能寫。要注重學習新的語文知識，更新自身知識結構。要有良好的語言素養，讓自己的語言具有文學魅力，憑借文學的力量熏陶學生，提高學生的人文素養。

三、結束語

綜上所述，語文教育對于高職大學生的成長成才具有重要的促進作用。當前，部分高職院校忽視對于語文的學習，影響大學生綜合素質的提高。文章分析高職院校語文教學現狀及存在的問題，研究高職院校的語文教學策略。從學生方面來說，要提高學生學習積極性，培養良好的學習習慣，注重創新意識的培養；從教師方面來說，要改善教學方法，提升自身語文素養。這樣，才能提高高職院校語文教學質量，更好地培養具有專業技能與人文素養的應用型人才。

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