中職會計專業(yè)教學中的職業(yè)道德教育研究

黃香

摘 要：文章從及時轉(zhuǎn)變教育理念、合理引入案例、設置教學情境三個角度，研究如何在中職會計專業(yè)教學中對學生進行有目的的職業(yè)道德教育，以期提高學生的會計職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)更多具備良好職業(yè)道德的應用型人才。

關鍵詞：中職；會計專業(yè)；職業(yè)道德教育；課堂教學

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0009-01

會計信息對于現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的有用性已成為共識。然而，近年來一些會計信息質(zhì)量不高，會計信息失真的現(xiàn)象也時有出現(xiàn)，令人擔憂。作為中職教育，應當重視對會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，采用良好的教學方法，幫助學生既掌握專業(yè)知識技能，又兼具良好的品行，為中職學生今后的就業(yè)與發(fā)展奠定堅實的基礎。本文研究中職會計專業(yè)教學中的職業(yè)道德教育。

一、及時轉(zhuǎn)變教育理念，滲透職業(yè)道德教育

在目前的中職會計教學中，大多數(shù)中職學校仍然將重點集中在專業(yè)理論知識的講解和實踐操作方面，而忽視職業(yè)道德教育。雖然有的中職學校已經(jīng)開設職業(yè)道德教育課程，但在實際教學中，缺乏與其他學科教育的整合，偏重于應試。實際上，在經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢下，整個社會對各行各業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高。為了更好地幫助學生適應社會的發(fā)展需求，必須加強職業(yè)道德教育，只有對學生進行全方位的培養(yǎng)，才能更好地完成中職教育目標。中職會計教師也應及時轉(zhuǎn)變教育理念，樹立教學為主、德育為首、育人為本的教學理念。當前人才培養(yǎng)的目標，不僅僅是讓每一位中職學生掌握過硬的會計專業(yè)技能，還需要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，強化學生在會計行業(yè)中的法律責任意識，使學生在實際工作中能堅持職業(yè)道德。要讓中職學生意識到：想成為一名優(yōu)秀的會計，必須堅持做人的原則，必須擁有堅定的意志，面對誘惑和困惑時要堅定不移，不能做出違背職業(yè)道德的事。

二、合理引入案例，強化會計職業(yè)道德教育

會計學科不僅具有較強的理論性，同時具有較強的操作性和專業(yè)性。在實際教學中，采用案例教學是進行會計專業(yè)有效教學的必然要求。剖析會計案例，不僅可以將課堂所學的枯燥的理論知識運用于具體生動的會計實踐之中，在掌握理論知識的基礎上提高學生解決實際問題的能力，同時也能讓學生了解會計職業(yè)工作的重要性和應具備的道德精神。例如，教學填制會計憑證、賬簿和制作財務報表時，教師可以將會計職業(yè)道德教育滲透其中，多和學生交流探討：為什么要這樣做？如果不按事實填報會有什么樣的后果？互動交流，能使學生掌握課本知識的同時，明白什么能做，什么不能做，什么是對，什么是錯。在平時的會計教學過程中，教師可以適當引入電視、報刊等媒體上報道的一些關于職業(yè)道德操守的新聞，比如黎明股份虛假年報事件、《財經(jīng)》雜志報道的“銀廣夏陷阱”。以此作為案例引入，能夠增加課堂教學內(nèi)容的真實感，讓學生了解會計信息失真、會計舞弊等違反會計職業(yè)道德的行為所應承擔的法律后果。這樣的事例，不僅可以增強會計教學內(nèi)容的趣味性、生動性和說服力，也能強化學生的自我教育，引導學生堅持做人的基本原則，自覺約束自己的行為，樹立良好的會計職業(yè)道德意識。

三、設置教學情境，提高會計職業(yè)道德教育效果

每一位會計人員，都應熟悉財經(jīng)法律法規(guī)，都應遵守國家統(tǒng)一的會計制度，都應具備基本的會計職業(yè)道德，這樣才能在實際工作中合法合理地處理和真實反映企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務。因此，在平時的教學中，中職會計教師應當精心設置良好的教學情境，將會計法律法規(guī)滲入創(chuàng)設的真實情境，這不僅能避免會計理論知識的枯燥和教學的單一，也能增強學生的實際判斷能力和應用能力，明顯提高會計教學效果。例如，學習有關原始憑證的審核時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容需要創(chuàng)設如下教學情境。小李是某公司的出納人員，負責報銷工作。一天，該公司采購科科長前來報銷發(fā)票。其中一張發(fā)票上有涂改付款單位名稱的現(xiàn)象，另一張發(fā)票上的金額有所涂改，還有一張發(fā)票則無驗收證明（多媒體出示）。但這三張發(fā)票，均有該公司總經(jīng)理和財務科長同意報銷的簽字。小李考慮到采購科科長級別比他高，又有領導的簽字，于是予以報銷。要求學生在遵照國家統(tǒng)一的會計制度辦理業(yè)務的同時，分析并判斷這種情況是否符合規(guī)定，如果自己是出納，又該如何處理。經(jīng)過分析和討論，學生一致認為應作如下處理：由開具單位重新開具或更正涂改名稱的發(fā)票，并加蓋單位印章；涂改單價與金額的發(fā)票不能進行更正，只能由原始憑據(jù)單位重新開具；必須有驗收證明，附于購買實物的原始憑證之上。這樣的假設情境，提高了學生對會計制度的認識，學會更正有錯誤的原始憑證，提高了學生的職業(yè)道德判斷能力。

四、結束語

總之，在會計信息失真情況時有發(fā)生的今天，加強中職會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育顯得尤為迫切和重要。職業(yè)道德教育是一個長期的潛移默化的過程，中職會計教師應該及時轉(zhuǎn)變教育觀念，合理引入案例，設置教學情境，以培養(yǎng)“德技雙高”的人才為出發(fā)點，增強社會責任感，將會計法律法規(guī)融入到平時的教學中，幫助學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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