論提高大學生思想政治教育質量

馬書臣

立中國特色社會主義事業所要求之德，樹中國特色社會主義事業所需要之人，是高校思想政治教育的根本任務。構建全員全過程全方位育人格局，調動育人格局中教書、實踐、科研、管理、服務五個要素的積極性、主動性和創造性，形成育人長效機制，是立德樹人、提高大學生思想政治教育質量的基本途徑。

理論灌輸，教書育人。教書育人是理論灌輸的題中應有之義。教書育人應著力達到“四個優”：配置優質教材，即統一配置和使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材；培養優秀教學師資，健全教師政治理論學習制度，實行骨干教師研修、培訓、掛職鍛煉等，造就一支政治堅定、學養深厚、品質高尚的教師隊伍；探索優良教學模式，豐富教學內容、完善教學方式、拓寬教學渠道、改革課程范式，實現教師與學生互動、課內課外互補、理論實際互促；建設優等教學課程，實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，增強思想政治理論課的科學性、針對性和實效性。

實際磨煉，實踐育人。實踐是課堂的延伸、理論的檢驗、才能的展示。實現實踐育人目標，應在“四個深化”上下功夫：深化大學生社會實踐觀，引導大學生深刻認識到，在改造客觀世界的過程中改造主觀世界，是提高能力素質、實現人生價值的途徑；深化大學生社會實踐主題，讓大學生在實踐中感知社會主義核心價值觀，增強理論認同、政治認同、情感認同；深化大學生社會實踐基地建設，建設紅色資源基地、工業生產基地、“三農”基地、科研創新基地等；深化大學生社會實踐改革，改革內容、實現與時俱進，改革形式、實現常做常新，改革制度、實現自我激勵，改革機制、實現全員參與。

成果轉化，科研育人。科學研究是社會實踐的重要組成部分，科研成果轉化和應用的過程也是育人過程。實現科研育人目標，需要做到“四個著眼于”：著眼于馬克思主義基本理論的研究和運用，促使大學生形成科學的世界觀和方法論；著眼于中國特色社會主義理論體系的研究和運用，促使大學生堅定理想信念，堅定道路自信、理論自信和制度自信；著眼于“四個全面”戰略布局的研究和運用，促使大學生自覺投身中國特色社會主義事業；著眼于社會主義核心價值觀的研究和運用，增強大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。

言傳身教，管理育人。管理育人依托于管理者以身作則、言行一致的高尚品質和率先垂范、言傳身教的人格魅力。高校管理者應樹立“四種意識”：政治意識，以培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的政治使命感，影響和帶動大學生發奮讀書、立志成才的自覺意識和行動；忠誠意識，以貫徹黨的教育方針和忠誠黨的教育事業的奉獻精神，影響和培育大學生胸懷祖國、志在奮斗的報國情懷；責任意識，以恪盡職守的政治責任，引導和培養大學生樹立民族觀念、國家意識和社會責任；擔當意識，以舍我其誰、義無反顧、不計名利、無私奉獻的擔當精神，影響和引導大學生肩負起共筑中國夢的責任。

崗位示范，服務育人。高校內部無論專業技術崗位、行政管理崗位，還是工勤服務崗位，都是服務的主體。應著力培養高校內部服務主體的“四種精神”：老老實實做人精神，善于運用這種精神影響和熏陶大學生嚴以修身，真誠做人、高尚做人；踏踏實實干事精神，善于運用這種精神影響和引導大學生嚴于律己，不事張揚、謀事要實；默默無聞奉獻精神，善于運用這種精神影響和鼓勵大學生嚴以養性，樂善好施、淡泊名利；任勞任怨勤勉精神，善于運用這種精神影響和勉勵大學生嚴以凈心，擺正心態、放平心緒。

（作者系河南財經政法大學教授）