關于中職語文教學價值定位及其實現(xiàn)的思考

趙芳

摘 要語文作為公共文化課程，在中職教學中占據著重要位置，不僅可以培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，而且是培養(yǎng)學生豐富文化知識的重要途徑，促使學生提高綜合素質。隨著中職教學的不斷改革與進步，在新教學的理念下，如何將定位與實現(xiàn)中職語文教學的價值，成為了語文教學的新目標與新要求。本文通過對中職語文教學存在的問題進行了分析，并提出了教學價值定位與實現(xiàn)的應對策略，突出中職語文教學的特色。

【關鍵詞】中職語文；教學價值；定位與實現(xiàn)

在現(xiàn)代中職的教育教學中，學校以就業(yè)為目標，要想有效及快速的實現(xiàn)，必須以語文教學作為重要的切入點。因為隨著新教學理念的不斷推進，語文課程的價值逐步顯現(xiàn)出來，因此，中職語文教學價值的實現(xiàn)與定位成為了學校關注的重點，教師必須將相應的對策落到實處，充分發(fā)揮學生的獨特個性與創(chuàng)新思維，促進他們的成長與素質的提高。

1 目前中職語文教學的現(xiàn)狀與困境

1.1 忽視中職語文教學的重要性

單從語文課程知識來看，內容枯燥無味，對于學生來說，在語文課堂中會產生排斥心理，教師面臨著不能保證課堂氣氛的活躍以及學生無法集中精力學習等等的困境，從而造成教學秩序的混亂與課堂氣氛尷尬。一般而言，中職教育會遭遇就業(yè)范圍的限制，因此，在教學中各種因素都會忽視語文的重要性，從而使中職的基礎教學處于匱乏階段，但是語文作為文化基礎課，不管在其他教學中還是以后的社會發(fā)展中都占據著重要位置，對于學生的學習觀念與創(chuàng)新思維起著至關重要的作用，因此，中職學校要充分重視語文的重要性，突出學生的個性魅力與全面發(fā)展。

1.2 教學模式落實

隨著社會經濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學設備以及教學資源開始多樣化，比如，多媒體，輔導中心等等，促使教學手段不斷革新。但是在中職的教育教學中，教師仍然運用傳統(tǒng)的教學模式，不僅教學方式單一，無法體現(xiàn)出課堂氣氛的靈活性與創(chuàng)新性，使學生無法快速投入到學習中，而且思維陳舊，只是把課程內容灌輸給學生，無法調動學生學習的積極性與主動性，從而無法激發(fā)他們獨立思考能力，同時也不能夠充分體現(xiàn)出他們豐富的創(chuàng)造力。因此，教師采用這種低效以及單一的教學模式，不能對學生的思維進行轉換與調整，促使教學質量與教學效果無法提高。

1.3 學生缺乏自主學習能力

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與發(fā)展，影響了中職生源量，在以往的教育中，根據成績以及其他特長擇優(yōu)選取，而在當前的教育中，由于生源的減少，學校開始擴大招生范圍，學生各個方面都處于薄弱階段，綜合素養(yǎng)相對較低。因此，在中職的教育教學中，學生普遍缺乏學習的主動性，使得整體學習效率較低，從而嚴重影響了語文課程學習與掌握。

2 中職語文教學價值定位與實現(xiàn)的應對策略

2.1 采用科學合理的教學方法，調動學生的學習興趣。

一般而言，中職教育教學的核心是培養(yǎng)技術型人才，在社會的各個領域體現(xiàn)出他們的專業(yè)特色。而語文課程具有較高的思想性與藝術性，對學生的綜合素養(yǎng)以及人文性發(fā)展有著重要的意義，因此，教師必須采用科學合理的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情，才能更好地施展自我。首先，教師根據學生的專業(yè)，有計劃有目的的引導學生掌握語文知識的重點，從而更好地解決難點問題。其次，教師在語文教學活動設計中體現(xiàn)出學生專業(yè)性的特點，將教學內容與專業(yè)知識有機結合，既強化了學生的專業(yè)理論知識，又提升了學生的學習能力，從而充分調動了他們學習的積極性。因此，在中職語文教學活動中，興趣是學生學習的動力，教師只要充分掌握好學生的學習需求，才能實現(xiàn)語文教學的真正價值。

2.2 培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，加強學生的學習能力。

中職語文是初中語文教育教學的延續(xù)，對于大多數(shù)的中職學生來說，不僅自主學習能力較差，而且無法激發(fā)學生學習的興趣點，從而使學生的語文素養(yǎng)較低。因此，為使學生更好地投入到語文學習中，教師應該從以下幾點出發(fā)：第一，在語文課堂中開展綜合性的實踐活動，比如，教師根據學生的個性特點與專業(yè)相融合，充分體現(xiàn)出中職語文的獨特性，從而有效的培養(yǎng)了學生的文學素養(yǎng)。第二，在教學活動中，加強學生的寫作能力，讓學生把語文教學與實際生活緊密相關，培養(yǎng)學生較強的文學功底，加強學生的寫作能力與寫作技巧，從而使他們具備基本的素養(yǎng)。因此，定位好中職語文課程目標，加強學生對語文知識的專注于學習，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)與定位中職語文的價值打好堅實的基礎。

2.3 創(chuàng)設多元化的情景教學，優(yōu)化教學模式。

在中職語文教學中，教師在教學活動中創(chuàng)設情境教學，加入新元素使教學活動多元化，既能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，又能加深學生對語文課程內容的記憶，促使他們充分理解與掌握所學知識。比如，教師精心為學生營造一個健康良好的學習氛圍，將一些校園活動（詩歌比賽、毛筆字比賽以及相關的禮儀知識活動等等）加入到語文活動中，充分調動學生學習的積極性與主動性，也有效的鍛煉了學生的自主發(fā)揮能力。因此，創(chuàng)設情境教學，使教學活動多元化，才能體現(xiàn)出中職語文教學價值定位。

3 結語

綜上所述，在中職語文教學活動中，不斷改革教學手段與教學目標，采用科學合理的教學方法，調動學生的學習興趣，或者培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，加強學生的學習能力以及創(chuàng)設多元化的情景教學，優(yōu)化教學模式，才能充分實現(xiàn)與定位中職語文教學價值。

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作者單位

河北省青縣職業(yè)教育中心 河北省青縣 062650