學好高中物理力學之我見

摘 要高中物理在高中階段對于學生而言是一門極其重要的學科，同時在高考中分數占比也很大，而在物理科學中力學部分又是高中物理中內容占比最多的，分數占比也是最高，因此在高中階段學好物理的力學是十分必要。在進行高中物理力學題解答時，需要掌握一定技巧才有提升解題正確率以及解題速度，文章主要提出了幾條學生在物理力學解答時的注意點和解題方式，旨在幫助學生有效提升物理力學的解題效率和正確性。

【關鍵詞】高中物理；力學；學習方式

在高中教學之中物理學是一門及其重要的學科，對于理科生而言其在理綜中占比分數最高，同時大部分的學生也認為物理是高中階段最難學的一門學科。而高中物理學中的力學，是最為重要的知識部分，要有效克服高中物理的高難度，提升物理成績，就必須攻克力學。高中物理力學學習中，具備堅實的基礎，以及大量的習題鍛煉是必要的，同時也需要掌握一定的技巧，來達到事半功倍的解題效果。文章立足高中物理教學中的力學教學大綱要求，結合實際教學中的經驗，提出了五條高中物理力學解題的方式，旨在為物理力學學習研究者提供一些理論上參考，以下是具體內容。

1 明確題目中的研究對象

在高中物理力學題的解答中，首先需要對題目的問題給以理清，搞清楚問題中具體的研究對象，并且在一個特定的環境下，將其研究的對象隔離出來，進而針對性、單一性的對研究對象進行力學上的分析。在研究對象的選擇上首先需要結合問題的實際情況，進行恰當的選擇，通常而言“整體法”和“隔離法”是較為好用的方式。

2 詳細分析研究對象的受力情況

在研究對象確定之后就需要對研究對象進行受力情況上的分析，即畫出受力分析圖。首先需要對研究對象進行抽象化的轉變，如果問題之中為實物，就需要將其轉化為物理上的圖像，同時將文字的敘述轉化為圖像上的顯示，并且詳細的畫出受力分析圖，這是進行物理問題解答時的必要措施。通常情況下，在進行受力分析圖的繪制時主要是根據物體的受力情況，找出研究對象所受到的所有的力。一般情況下先找出重力，再找出彈力和摩擦力，必須要注意的是其中支撐力為彈力的一種，最后要依據物體的實際所處情況找出其他的作用力（電磁力）。一般情況下當學生正確的畫出受力分析圖之后便可以對于物理力學問題有一個清晰、直觀的認識，進而有利于學生進行下一步的問題分析。

3 明確研究對象的運動情況

在示意圖畫出之后便需要對研究對象的運動狀態進行進一步的分析。將研究對象其所處在的物理過程，簡單的劃分一個運動狀態，正確的分析出物體的運動狀態對于解決高中物理力學題而言是具有重要意義的，同時也是正確解題的關鍵之一。在高中物理力學之中主要存在的運動狀態有平衡狀態以及非平衡狀態兩種。在進行研究對象的運動狀態研究時，需要充分的考慮物體所受到的合力，并且根據合力形成的矩形來對運動狀態進行確定。當探究出運動狀態的特點后，便可以進行解題方程式的提出，同時也有助于學生理解受力分析的情況。例如對于一個傳送帶上物體，當其和傳送帶一起運動時，如果這個傳送帶是處于加速度中，那么物體所受到的摩擦力便是向前的（與傳送帶運動方向相同），反之如果傳送到為減速運動那么物體其受到的摩擦力是向后的，如果物體和傳送帶一起做均速運動那么則表示物體是沒有受到摩擦力的。

4 找出研究對象的運動過程規律

在對物體的運動狀態理清之后，進而教師就可以幫助學生進行物體運動規律的理解和認識，為下一步詳細的方程式解決物理問題做好最后的準備，這也是高中物理力學題解題極其關鍵的步驟之一。教師在教學之中要幫助學生在日常的學習和練習中建立一個定向的思維，即依據已有的物理過程信息進行最佳解題物理知識點的搜索，例如一些運動學題目，其可以使用牛頓定律進行解答，但是使用動能守恒定律解答確是更為簡易的。

5 選擇恰當的方程式進行解答

在物理題的解答之中，當分析好以上四點之后，便要進行最后的實際解題，在其解題方程式的選擇上需要選擇恰當，進而幫助學生能夠一次性的有效解答物理力學問題。以下以一道實際的題目進行講解。

如圖1所示，在一個木箱之中裝滿了土豆，并且木箱有一定的初速度，在摩擦因素為μ的平面上做均減速的運動，則在木箱之中某一質量為m的土豆其所受到的作用力為（）

A μmg B mg C mg D mg（1+μ）

在進行該題的解答時首先需要在一箱土豆中選取一個土豆作為研究的對象，為了解題方便通常選用中間的土豆，并且畫出受力分析圖（圖 2）。進而對研究對象進行詳細分析。設木箱和所有的土豆的質量為M，根據整體法便可以求出其加速度a為μMg/M便等于μg，并且木箱做減速運動，故此加速度方向為左。下一步便隔離一個土豆進行分析，其受力分析圖如圖2，進而根據牛頓第二定律計算出F合等于ma=μmg，再依據平行四邊形法則便可以計算出其他土豆對他的作用力為mg，故此C選項為正確答案。

6 結束語

綜上所述，在高中物理力學學習中可以通過明確題目中的研究對象、詳細分析研究對象的受力情況、明確研究對象的運動情況、找出研究對象的運動過程規律以及選擇恰當的方程式進行解答等途徑，來實現物理力學成績的提升。教師在教學之中需要將這些學習的方式傳達給學生，幫助學生學好物理力學，提升物理成績。

參考文獻

[1]單海華.探析“對稱性”在高中物理力學問題中的效用[J].中學物理（高中版），2014，32（11）：82-83.

作者簡介

肖浩東（1999-）男，江西省南昌市人?，F為江西省南昌市蓮塘一中高三10班學生。研究方向為物理。

作者單位

江西省南昌市蓮塘一中高三10班（理科） 江西省南昌市 330200