大學生考試誠信干預機制探討

韓志勇

考試是對大學生進行學業評價的重要手段，也是學校教學質量檢驗的一種手段。當今社會，從進入學校開始，到進入社會，大考小考不斷，考試成為國家選拔人才的一個重要手段?？荚囍贫瓤茖W與否，公平與否會直接影響到社會發展。在高校，考試是對學生進行績效考核與評價的重要手段，也是學校教學質量檢驗的一種手段。當高校從精英教育轉為大眾教育后，學生考試誠信缺失問題日趨嚴重，建立有效的大學生考試誠信干預機制顯得格外重要，

一、研究現狀

何玉輝等（2008）認為考試本身不科學也是作弊的重要原因之一。考試形式的單一化，考試內容的教材化、陳舊化，導致教學方法和學習方法的單一化、格式化，嚴重影響學生主動性、創造性的發揮。有的考試仍然側重于死記硬背，只能反映學生背誦記憶的能力，部分考生就利用各種作弊手段，投機取巧。一些課程的教學內容、教學方式不能適應學生需求，導致學生不愿投入精力學習，考試時就自然免不了作弊。一些試卷設計上的漏洞，也在客觀上為作弊打開了方便之門，如過多的選擇題就非常容易被抄襲。從預防與控制大學生考試作弊、規范考試紀律以及完善考試制度角度，覃永晝、林麗（2007）提出了一些有針對性的教育管理舉措：加強道德教育，拓展誠信教育的方法和渠道；建立誠信檔案，把學生失信行為記錄在案；加強考試環節管理，嚴整考風，加強考前命題、考后改卷的保密環節；改革考試內容與形式、不再固守于閉卷考試形式，采取開卷、論文報告、作業、設計、實驗、調查報告等多種形式相結合的方式；改革考試作弊處理辦法等，并主張將考試制度納入法制化軌道，明確作弊行為所應承擔的責任等。劉洪莉（2011）認為學校應該建立客觀全面、多元的學生評價體系，比如設立各種單項獎學金如學習進步獎、單科成績優秀獎、自強獎、發明創造獎、專業成績獎、創業實踐獎等，通過這些獎學金的設立，在培養學生的創新精神和實踐能力的同時，使得不同層面的學生得以健康發展，增強學生的成就感，避免“唯成績”論，從而自覺遠離考試作弊。

二、大學生考試誠信干預模型構建

國家教育部在2004年就出臺了《國家教育考試違規處理辦法》（教育部第18號令），規定了教育考試違規的行為及處理辦法，各高校也相應制定了各項考試管理制度。但是，考試作弊歪風依然漸長，考試作弊己經不僅是個別學生的品德問題，而且成為高校的普遍問題以及社會問題。正如著名的教育家陶行知先生所說“作弊不僅毀壞個人德性，而且欺親師，違校章，辱國體，害子孫。作弊成風的民族是沒有希望的民族”。建立有效的大學生考試誠信干預機制已經刻不容緩。

1.大學生的功能分析。大學生是考試誠信干預的對象。傳統的考試誠信問題的分析主要集中在學校考試制度、懲罰措施等方面，盡管取得了一定成效，但今年來的大學生考試誠信缺失行為頻發引發了社會更多的思考。根據動機理論，任何人的行為都由一定的動機驅使，大學生考試誠信缺失行為也是由一定的動機驅使。分析大學生考試誠信缺失的動機，早期干預大學生考試誠信的態度，進而影響大學生考試誠信行為，這是大學生考試誠信干預機制的核心。因此大學生應該是考試誠信干預的對象，應該從大學生考試誠信缺失的動機入手進行干預?？荚囌\信是大學生誠信體系的重要部分。

2.學校的功能分析。學校在大學生考試誠信干預中起主體作用。傳統理論更多強調高校在大學生考試誠信體系中的規則制定與懲罰，但忽視了對大學生考試誠信的道德認知教育，即便是存在道德教育，更多是命令式，告訴學生怎么做。事實上，大學生作為成年人，具備較好的道德學習和認知能力，他們不再像中小學那樣一味地接受成人教育理念，他們更多會思考為什么，為他們的態度和行為需求正當性理由，這恰恰是當前高校道德教育的問題所在。因此，高校在大學生考試誠信機制建設中的功能重要體現在：（1）引導大學生樹立正確的價值觀。（2）構建考試誠信支撐系統。（3）完善學業欺騙懲罰制度。

3.同伴的功能分析。許多研究發現同伴的考試誠信和失信行為對大學生有重要的影響。許多考試作弊的學生都認為有其他同學采取不誠信行為，如果他們自己不采用作弊行為，那么他們必然導致利益受損，另一方面，他們也表示如果一些人通過作弊獲得分數，甚至獲得獎學金等其它好處，這將是對那些堅持考試誠信的同學非常不公平的。其實這里面有如下假設：第一，有其它同伴采用考試作弊行為。第二，缺乏有效的監督和懲罰措施。第三，作弊的同學獲得利益，同時損害了堅持誠信考試同學的利益。因此，同伴的誠信行為對大學生考試誠信態度和行為影響非常重要，一方面要求學校需要建立公平、合理的考試誠信監督體制。另一方面需要公平對待每一位同學，大學生的公平感會極大影響他們的態度和行為。大學生之間的相互監督從另一個層面來說也促進學校不斷完善教育教學體制，不斷創新管理制度，對大學生考試誠信機制的建立起到了很好的推動作用。

三、大學考試誠信干預機制構建建議

1.學生視角。大學生一方面是考試誠信干預的對象，同時也是考試誠信機制構建的重要參與者。要從根本上解決大學生考試誠信缺失問題，必須分析大學生考試誠信缺失的動機，以大學生視角來分析問題，并提出解決問題的辦法。從以上分析，我們發現大學生考試誠信缺失的動機是多方面的，有自身方面的原因，也有外部環境的原因，可以從以下方面來干預：①引導學生樹立良好的價值觀。大學生考試誠信受到誠信價值觀的影響，要想從源頭減少大學生考試不誠信行為，改變態度，降低動機是重要的手段。作為成年人的大學生有自我的獨立判斷，所以要從學生視角出發，分析價值觀的形成過程和影響機理，讓學生了解和認知誠信價值觀的正當性，誠信價值觀的形成對于社會和個人的價值。在這里需要避免的誤區是：告訴學生們做什么，不告訴他們為什么和怎么做，如果成年人感受失去自我參與和決策的機會，他們很容易對某種價值觀的灌輸產生逆反，甚至那些對自身有利的事他們也反對。因此，從學生的視角，告訴他們為什么，做什么，怎么做是至關重要的，另外學生的參與與決策也會影響對價值觀引導的接受度。②提高學生的學習能力。事實上，大學里學習能力的提高比起知識的接受更為重要，由于知識更替速度快，人們不得不提高自己的學習能力以適應不斷變化的環境。許多在考試中作弊的同學都有不同程度的學習障礙，一方面由于自身智商等差異造成，另一方面，大學學習能力的學習不夠，由于各種原因，許多高校還停留在應試教育的階段。由于學習能力欠缺，在面臨大量大學學業考試時，許多學生選擇采取不誠信方式獲取成績。因此，提高大學生的學習能力應該是非常重要的措施。

2.學校視角。大學生考試誠信干預機制的建立是高校的體制改革與制度創新的重要內容。從學校視角來分析高校在大學生考試誠信機制中的功能，分析高校應該采取怎樣的改革措施，這對于高校和學生本人來說都至關重要。①構建誠信校園文化。大學生考試誠信校園是誠信體系的一部分，校園誠信文化建設可以從三方面入手：第一，理念層面。高校應該根據學校發展情況將誠信文化融入校訓，學校發展理念中，應該提出相對精煉的誠信文化口號、目標和愿景。第二，制度層面。要根據校園誠信文化愿景制定可操作化的制度，比如學校考試制度要體現誠信文化，獎勵誠信者，懲罰失信者。當然考試誠信并非孤立的，如果其它方面的誠信出問題，也會影響考試誠信。所以學校制度在體現誠信價值觀方面需要相互補充。第三，硬件層面。校園里可通過張貼標語，宣傳道德模仿，樹立名人雕像等方式體現誠信愿景。②改革教學模式?？荚嚥徽\信行為也可能由于不合理教學體制和考試制度間接造成。有些學校采用非常單一的閉卷考試方式評價學生學業成績，如果試卷設置不好，很容易導致學生很輕松作弊，比如大量考察死記硬背的知識可能誘發學生攜帶紙條。學校應該完善教學和學生學業評價模式以減少學生作弊的必要性和可能性。③完善考試不誠信行為懲罰制度。對考試不誠信行為的懲罰一直是學校采取的重要措施，這種方式屬于事后干預，一方面可以增加學生不誠信行為的成本，增加考試作弊的風險，減少學生下次作弊的可能性。另一方面對其他同學起到警示作用。學校必須建立嚴格的考試作弊懲罰機制，同時必須做到嚴格執行，這樣才能起到必要的干預作用。[基金項目：安徽財經大學2014年度本科教學質量與教學改革工程項目“大學生考試誠信干預機制研究”（項目編號：acjyyb2014132）]

（作者單位：安徽財經大學商學院）