基于BIM建筑類教育改革策略之我見

李亞芝

摘 要BIM技術的問世，將建筑行業的發展提升到了新的高度。然而，從我國BIM發展軌跡來，由于受到專業人才缺乏的影響，其應用價值并未獲得充分發揮。基于此，推行基于BIM建筑類教育改革策略刻不容緩。

【關鍵詞】建筑業；BIM；建筑類；教育改革

BIM即“建筑信息模型”，是一種基于計算機技術的模型設計技術，其在幕墻工程一類的建筑施工中發揮著重要作用，為工程設計與運行維護提供了極大的邊界。該技術通過對工程相關信息的采集與整合，以計算機技術或軟件建立虛擬建筑模型，在虛擬模型上完成策劃、施工等系列建筑全周期仿真應用，有助于幫助技術人員更為全面地認識到設計方案的不足，總結出提升施工效率、提高工程經濟效益的對策。但從近幾年來的情況來看，BIM技術的推廣嚴重滯后，很大程度上與相關技術人才缺失有關。高校作為向社會供應優質專業人才的主要場所，有必要通過課程教育改革，從根本上解決相關人才稀缺的問題，進而實現BIM技術的有效運用。

1 BIM發展特點

通過計算機實現建筑工程可視化操作是BIM技術的顯著優勢，較過去的二維圖紙，設計人員很難在施工前期、施工過程中察覺到工程設計的弊端，多數情況下，技術人員只能通過圖紙在腦海中構建工程的三維效果圖，以至于工程設計的缺陷不能被及時發現，只能在后期花費更多的時間和人力、物料資源對其進行補救，極大地降低了工程的施工效率和經濟效益。BIM技術的出現，有效解決了這一問題。在工程設計階段，技術人員可通過計算機技術對施工環節、成品等進行模擬，施工流程在經過多次演練后，技術人員往往能夠快速察覺其中存在的問題，為后期施工減少了許多非必要的麻煩，也在一定程度上減少了非必要成本的支出，包括竣工后的補救耗損等，極大地提高了工程的整體效益。

2 教育改革常見問題

理論上來說，BIM技術專業人才共分為五種，分別為信息應用工程師、模型生產工程師、專業分析工程師、項目經理季總監。然而，由于我國現階段掌握的BIM技術十分有限，相關技術人才也嚴重匱乏，所以培養出的BIM人才只限于模型生產工程師。這種情況直接導致建筑行業的BIM技術人才需求無法得到很好的滿足。另外，阻礙建筑類教育改革的主要原因也有很多，一方面是缺乏規范的技術應用標準文件，因此教學活動無章可依；另一方面是師資力量和教學條件有限，因此在人才培養方面才舉步維艱。據了解，國內諸多高校的建筑類教師，均不具備全面的BIM理論知識，具備BIM技術操作能力更是鳳毛菱角。基于此，總的來說我國BIM教學及人才培養均處于起步階段，要經歷長時間的摸索和探究才能初具雛形。

3 教育改革具體措施

3.1 實施人才儲備

首先要熟練掌握BIM理論知識，通過課堂教學了解、掌握、運用BIM技術的原理和運用方法；其次，懂得靈活運用自身掌握的BIM理論知識，以計算技術對建筑項目進行模擬構建，進一步了解BIM在建筑工程中的應用。最后，可通過與企業合作的方式，分配學生前往一線工作崗位參與實訓，通過現場操作來鞏固自身所掌握的BIM理論知識與實踐技能。借助實習崗位，積累工作經驗，并將工作經驗帶回到學習活動中，通過理論結合實際的方式，不斷強化人才綜合能力，以確保其在就業后，能迅速適應工作崗位，滿足企業對BIM人才的應用需求。

3.2 提高教師水平

（1）新時期，教師應積極轉換舊的教學思想與觀念，校方應加強對專業師資隊伍的建設，通過提高教師隊伍的綜合水平，更好地推動建筑類教育的改革，不斷提高整體教學質量。高校決策層應深刻意識到BIM專業教師理論聯系實際的重要意義，從而打破常規，摒棄僵化意識和傳統教學模式，鼓勵教師積極創新，通過不斷學習，與時俱進，拓展自身知識面，強化自身掌握的技能。

（2）應通過不同類型模式的培訓活動，優化教學條件，充分整合教學資源，結合實際教學需求，積極引入社會專業力量，加強對教師的培養，不斷提高專業師資隊伍整體素質。

3.3 實施訂單教學

根據BIM類建筑應用型專業學科的特點，采用“工學結合”的人才培育模式極具可行性。高校可同當地建筑工程公司等達成長期合作共識，由企業為學生提供實訓機會，使學生得以親臨一線工作崗位，通過實際操作來積累工作經驗。由高校為企業定向培養BIM優質人才，由專業教師、企業資深技術人才及BIM專家，組建師資隊伍，對學生進行理論結合實踐的訂單教學。

4 結束語

從目前情況來看，BIM技術的應用在我哥建筑行業中尚處于起步階段，高校BIM技術人才供應不足，嚴重制約了該技術的發展。為更好地培育出掌握BIM理論與實踐操作技術的優質人才，推動教育改革勢在必行。新時期，國內各高校應積極開展“校企合作”和“工學結合”的教學模式，解決師資不足教學困難等問題，在不斷提升師資隊伍綜合水平的同時，優化教學效果，提高BIM技術優質人才的產量與質量。

參考文獻

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作者單位

長春建筑學院 吉林省長春市 130000