淺談高校輔導員職業化存在的問題及完善對策

摘 要本文站在提升高校輔導員工作質量的角度，就高校輔導員職業化建設情況展開了深入的研究和討論。首先就高校輔導員職業化的基本內涵進行簡單概述的基礎上。

【關鍵詞】輔導員；高校；職業化

高校輔導員承擔著組織大學生思想政治活動及教育的任務，在大學生的日常教育中起著非常重要的作用，與此同時，受各種因素的影響，高校輔導員的隊伍建設中也存在著良莠不齊，魚龍混雜的局面。教育體制改革在不斷深入，人們的生活也日益豐富多彩，雖然高校教育成績顯著，但是仍然存在著較多問題。比如輔導員存在著職業意識淡薄、職業能力不足，對輔導員的重視程度不夠，因此要培養合格的社會主義建設者和接班人就要爭取將高校輔導員職業化，同時提高高校輔導員的專業化水平。

1 高校輔導員職業化的內涵

高校輔導員職業化顧名思義就是根據輔導員的工作職責來確定職業地位，并把它作為一項終身事業，通過專業的培訓，規范標準，讓輔導員工作成為一種無可替代的被社會廣泛承認的職業。國家為加強輔導員隊伍建設提供了強有力的保障，各種幫扶政策的相繼出臺促使我國的高校輔導員隊伍建設將進入一個嶄新的時期。

2 高校輔導員職業化的意義

2.1 有利于促進高校思政工作效率的提升

高校輔導員職業化有利于改進大學生的思想政治教育，高校輔導員的職業化有利于促進其提高自身素質和工作能力，學習思想政治教育的相關知識，在實踐中檢驗真理。輔導員職業化的發展，有利于教師應對學生在學習和生活中發生的新情況，為輔導員工作的開展提供強有力的保障，更有利于促進學生身心健康的成長。在世界多極化和經濟全球化的背景下，國家間競爭越來越大，大學生擔負著祖國的未來的建設，輔導員的作用更是必不可少，因此對輔導員職業素質、職業能力、職業素養的要求必定會與日俱增，高校輔導員應時刻保持清醒的頭腦，正確的認知，正確的政治信仰和理想信念。輔導員肩負著培養學生綜合素質和能力的重任，這要求輔導員自身需具備相應的知識與技能。因此，輔導員職業化對促進學生的全面發展具有重要意義。

2.2 有利于輔導員的個人成長

同時輔導員職業化能夠得到社會的認同，使自己的職業更有意義，提高工作的積極性。因此，輔導員的自我發展要求輔導員職業化。輔導員的職業化發展，有利于輔導員在工作中獲得較強的成就感，提高自身能力，增強自信心，有利于自我完善。輔導員的事業規劃要求其向職業化發展。現如今，各高校的輔導員大多以年輕人為主，雖然對自己的職業有規劃，但仍在摸索時期，角色的轉化，職業的選擇，輔導員的職業化有利于輔導員對自己進行全面的認知，為自己的理想的實現做好充足的準備，并會根據自身的特點、能力、以及職業優勢確定明確的職業發展目標。

2.3 有利于良好校風校紀建設

輔導員的職業化建設有利于良好校風校紀的建設，主要表現在兩個方面：首先，輔導員職業化建設使極大的提升了輔導員的工作能力，有助于輔導員對學生當中存在問題的及時發現與處理，為有序化校園的建設提供了良好的保障；其次，輔導員職業化建設使輔導員自身素質水平得以提升，而輔導員在與學生的接觸過程中，就可以通過自己良好的言行、舉止來影響和帶動更多的學生向自身學習，有助于學生素質水平的提升。

3 高校輔導員職業化存在的問題

3.1 輔導員知識水平不足專業素質不高

高校輔導員年齡結構中，年輕化嚴重，他們的年齡決定了其工作閱歷不足，自身的素質和專業水平不高，大多數人在工作中只能憑借自己的摸索而非經驗，由于自身對職業研究缺乏成熟的認知，對其職業的規律性、示范性，缺乏研究，導致其工作的盲目性嚴重。這對其學生工作的開展構成了嚴重的阻礙，不利于工作效率的提升。

3.2 輔導員角色定位不清晰

在教學改革深入化的影響下，與以往高校中的輔導員不同，當今的輔導員不再只是學生的“保姆”，負責照顧、關心、安排學生的日常生活、學習。輔導員更擔當著對學生進行思想政治教育的重任，除關心學生生活外，還需要就學生的心理問題進行疏導、對學生的就業情況進行指導，并積極組織各種能力拓展活動幫助學生根據個人特點進行能力拓展。而現實情況是，輔導員由于每天忙碌于各種繁雜的事務性工作，逐漸脫離了思政教育的本質，成為學生的“后勤”管理者，導致輔導員角色定位不清。

3.3 職業意識淡薄，隊伍不穩定

職業意識即對自己現狀的認識和對職業的期望。大多數人把輔導員看作是一個過渡崗位，認為此工作發展空間小，在薪資待遇和職稱晉升方面的空間太小，對自己的未來缺乏信心，因此導致了輔導員隊伍流通性較大，從而導致了其不穩定。

4 高校輔導員職業化的實現路徑

4.1 加強對輔導員職業化建設的重視程度

國家對高校輔導員建設非常重視，但是具體到落實，各高校的實施情況卻大相徑庭，有的落實到實處，并取得了重大成就，有的捕風捉影，并沒有把落實緊抓起來。歸根結底是因為學校管理者缺乏相應的認識，不明白高校輔導員建設的重要性，目光短淺，認識不到位。為此，只有從思想上真正認識到輔導員工作的重要性，認真的對待對輔導員的培訓工作，從各方面對實現輔導員職業化進行重視。構建保障機制，提供充足的資金保障，增加培訓經費以及崗位補助等。要在制度上對高校輔導員進行保障。最基本的如編制問題，高校應該結合學校的具體情況以及學生的具體情況對輔導員的工作進行考評，結合輔導員工作的特殊性，對其進行職稱評定，這樣有利于輔導員更積極的投入到工作當中去。

4.2 提高輔導員隊伍的專業水平

在當前情況下，高校輔導員仍然存在著諸多問題，其中最重要的當屬專業水平問題。因此解決這個問題成為了當前的重中之重。具體來說，首先，高校輔導員職業培訓機制應該完善，讓更多的高校輔導員在閑暇之余可以有機會接受全方位的培訓，提高高校輔導員的自身素質和能力；其次，高校應提供豐富的學術資源和較完備的科研條件，輔導員也應該結合自己的工作實際和個人的特點，仔細深入的研究與自身職業相關的理論，從而達到提高自身水平的目的；最后，提高輔導員自身的認知能力，增強其對自己職業崇高的使命感和責任感，明確自身的意義。提高自身的人格魅力和人文素養。高尚的道德情操、較強的工作能力、淵博的知識、愛崗敬業、以及良好的性格品質有利于促進師生的交流，良好師生關系的養成，從而促進輔導員職業化的發展。

4.3 建立完善高校輔導員的職業化機制

目前高校輔導員面臨著諸多現實問題，比如人員流動性較大、職業發展前景不明確、績效考核不完善等。這些問題成為了阻礙高校輔導員職業化進程的重要的絆腳石。因為為了改變這一現狀，高校應加強輔導員工作管理機制加速奈何，優化獎勵機制，在高校內部，應該考慮到輔導員工作的復雜程度以及工作的強度，在薪資水平上不應與專職教師、行政人員有較大的差距，這樣有利于促進輔導員公平公正，以及提高其自身工作的積極性，保證高校輔導員工作的長遠性和長期性，機制的不斷完善。同時，還要促進輔導員考評制度的公平公正化，考評優秀要予以獎勵，考評不佳也要予以懲罰，對于長期考評不佳的人員予以警示或者辭退，這種機制的實施也有利于激發高校輔導員工作的積極性。

5 結語

高校大學生是未來社會建設的主力軍，其人才質量的高低對未來我國發展具有重要的影響。而輔導員作為接觸學生最多的老師，其個人專業素質水平的高低、工作質量的有效與否都將在一定程度上決定學生質量的高低。為此本文立足于高校輔導員職業化所面臨的問題以及完善對策，深刻的分析了其存在的問題，以及其實行的意義，高校的輔導員職業化是一項任重而道遠的工作，需要各方面的努力，社會、政府、以及高校還有教師本身需要共同攜起手來，為祖國培養合格的人才提供優秀的教師隊伍保障，為促進高校的高質量的師資隊伍建設貢獻自己的一份力。

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作者簡介

王瀟（1984-），女，重慶市人。大學本科學歷。現為重慶人文科技學院助教。研究方向為大學輔導員。

作者單位

重慶人文科技學院 重慶市 401120