高校思想教育中大學生核心價值觀的培育

劉方

內容摘要：加強思想政治教育，是培育大學生社會主義核心價值觀的主要方式，也是當前教育體制對學生思想文化建設的硬性要求。本文分析了當代大學生核心價值觀的特征及大學生社會主義核心價值觀的培育途徑。

關健詞：高校思想教育 社會主義核心價值觀 培育途徑

黨十八大會議的召開，明確了社會主義核心價值觀的科學內涵，提出要“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的歷史任務。全社會開展培育社會主義價值觀可以促進公民素質和凝聚社會共識。高校大學生是社會主義事業發展的接班人，更是社會主義核心價值觀需要培育的主要群體。核心價值觀的主要作用是：培養高校大學生實現國家富強、名族振興、人民幸福的目標。培養大學生堅持社會主義核心價值觀的價值追求和道德風尚。科學探究當代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑，讓大學生在接受高等教育的同時，受到社會主義核心價值觀的熏陶，培養出順應時代發展潮流的世界觀、人生觀、價值觀。

一.當代大學生核心價值觀的特征

1.主導與多元化的辯證統一

改革開放以來，我國發生著翻天覆地的變化，社會結構不斷地被調整，利益關系又引導著人們思想觀念的不斷革新，經濟全球化的加深又影響著人們的價值觀念的變化。傳統的價值觀念、西方的價值觀念、個人的價值觀念、社會的價值觀念等無時無刻不在碰撞、滲透甚至是融合。社會主義價值觀就呈現出了多元化的發展趨勢和特征。人民追求實現個體的價值而又不完全認同西方的價值觀念中的高度利己主義；人民關注國家命運和名族振興，卻又不崇尚高度的利人主義；人民在主張自由的同時又不完全認同西方的自由主義價值觀；人民追求個人成功的同時，也不完全認同西方哲學的功利主義。我國人民的價值觀就是重視貧富差距，追求共同富裕，追求民主自由平等公正的價值理念。當代的大學生更要有自主學習社會主義核心價值觀的覺悟，要努力積極的培養個人價值觀的形成和提高。同時，又要發注重自身個性的發展，將個體價值差異性與社會主義核心價值觀主導性進行有機的統一，充分發展社會主義核心價值觀引領個性價值觀的導向作用。總的來說，當前高校大學生核心價值觀的總體特征是多元化追求主導性的過程。

2.崇高性與大眾性的辯證統一

當前社會主義核心價值觀的心態分兩種：即理論形態和觀念形態。理論形態向觀念形態的轉化是整個社會成員價值觀念形成的過程。十六大六中全會首次提出社會主義核心價值觀，學界對價值觀及如何凝煉價值觀進行了全面深入的討論。目前我國的社會主義價值觀仍處于研究發展有待完善的階段，該階段上的社會主義核心價值觀呈現出抽象性、崇高性的理論特征。而大學生社會主義價值觀處于向崇高性向大眾性發展的過渡時期。社會主義核心價值觀的崇高性主要是指中國特色社會主義價值的追求，它可以激勵學生樹立積極向上、理性和平、崇高偉大的理想信念。當前的實情是，社會主義價值觀已經形成，但大學生社會主義核心價值觀還在處于發展轉變的過渡時期，對社會主義價值觀的認知能力也有待提高。

二.大學生社會主義價值觀的培育途徑

1.充分發揮高校思想政治教育優勢

培育大學生社會主義核心價值觀的主要方式就是充分發揮高校思想政治教育優勢。大學生踐行和培育社會主義核心價值觀需要學校的積極配合，在兩課教師、專業課程教師以及輔導員的共同助力下進行。為把社會主義核心價值觀內化為學生頭腦中的思想意識，可通過言傳身教的思想政治教育工作，學校也可以組織學生進行社會主義核心價值知識的專業培訓。同時開設多節黨課，積極組織全體學生聽課，聘請專業的講師授課，以提高學生的感受能力和互動熱情。

2.關注大學生的精神世界

創新社會主義核心價值觀的培育體系，關注大學生的精神世界。在全球化、市場化等一系列的環境下，大學生的精神世界容易受到外來文化的沖擊而產生變化從而直接影響到社會主義核心價值觀的認同度。因此，關注大學生的精神生活，是高校培育大學生社會主義核心價值觀的必要途徑。要建立價值商談機制，高校輔導員要自覺地把自己當成文化知識的組織者，在與大學生的對話中提升大學生社會主義核心價值的時效性，讓學生及時跟上社會發展的步伐，以便更新自己落后的社會主義價值觀。

參考文獻

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[3]陳勇，梁剛.高校社會主義核心價值體系建設與大學生核心價值觀的培育[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2010，01：1-5.

（作者單位：武漢科技大學城市學院）