品讀

品讀

孩子是不會真正輸在起跑線上的；輸掉的，只能是家長的耐心、信心和平常心。

——在這個大教育和終身教育的時代，一定程度上，教育被狹窄地等同為學校教育，學校教育則被窄化為知識教育，知識教育又被扭曲為應試訓練。其后果是，家庭教育成為學校學科教育的延長，家長異化為應試教育的陪練，這抽空了家庭教育的基本價值。為此，北京理工大學教育研究院教授楊東平在其文集《中國教育會好嗎》中指出，對于孩童來說，身體健康和心理健康無疑是最重要的，此外還要關注孩子的“精神成長”。

假裝學習

——當我們深度觀察學情，會發現在你來我往的教學互動中，學生存在著“假裝學會”“假裝投入”“假裝滿足”“假裝合作”的現象。為此，福州教育科學研究院的何捷老師說:學生假裝學習，可能是為了取悅教師，也可能是長期在無效的教學中習得了一種類似學習但絕非學習的方法，多次反復已經成為習慣……假裝的后果讓人不寒而栗，一旦進入假裝狀態，學生在課堂上的學習就會不僅空耗時間而且毫無進展，學生離開學校后依然無法獨立，無法自學。