品讀

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把課上得精彩與否，并沒有你想象中的那么重要。

——對(duì)于一名教師而言，“雕琢”“打磨”自己的課，使之精致、有吸引力是無可厚非的事。然而，華東師范大學(xué)周彬教授在《新高考改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有何啟示》一文中指出：在學(xué)生眼里，教師課上得精彩與否和自己的學(xué)習(xí)并無多大關(guān)系，學(xué)生天天上教師的課，早就失去了欣賞他教學(xué)技能、技巧的心情。真正影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的影響和引領(lǐng)。

數(shù)學(xué)教育看起來只是一種知識(shí)教育，但本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。

——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么？是接受一大堆數(shù)學(xué)知識(shí)，熟記定理和公式，會(huì)求解各種各樣的習(xí)題？答案不言而喻。復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院李大潛院士在2016級(jí)迎新大會(huì)上說，通過扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以使學(xué)生具備一些特有的素質(zhì)和能力，包括自覺的數(shù)量觀念、邏輯思維能力、抽象思維能力、一絲不茍的作風(fēng)和習(xí)慣等，即使數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)淡忘，但這些素養(yǎng)和能力依然會(huì)發(fā)揮積極作用。