新課標下高中歷史教學的探索

洪廣信

【摘 要】新課程的深入實施對高中歷史學科教學工作提出了更高的要求，如何適應新課標要求和提升教育教學質量，需要歷史教師全方位促進教學工作開展。要激發興趣讓學生積極學習，優化教學模式促進學生全面發展，重視記憶指導緩解歷史學習難度，以及通過自主設計教學課件等方式活躍課堂教學，實現歷史教學質量的全面提升。

【關鍵詞】新課標；高中歷史；教學研究

在高中歷史教學中，教師要針對學生的學習狀況與心理特點，想方設法提高教學活動對學生的吸引力，引導學生積極投入到歷史學習活動之中，在課堂上開動腦筋深入思考，促進思維能力、分析能力以及實踐能力的發展，本文主要針對這些方面進行簡要分析。

一、充分激發興趣，讓學生積極投入學習

興趣是歷史教學中積極的情感因素，調動學生的學習興趣有助于教學工作的開展。筆者在教學中注重搜集與教學內容相關的趣味知識，以及學生感興趣的內容，在課堂上演示出來，營造充滿探究欲望的歷史課堂。在《美蘇爭鋒》教學中，為了提高學生的學習興趣，筆者搜集了有關美蘇冷戰期間的一些趣味知識，例如為了刺探對方陣營的軍事和政治、經濟情報，美國和蘇聯情報機構是各顯神通，不僅在對方政府與軍隊中大量拉攏發展間諜，而且所運用的間諜工具也是五花八門，有安裝在鋼筆中的微型相機，有偽裝成紐扣的錄音設備等，這些間諜設備有些直至今日仍不顯得落后。再比如古巴導彈危機是怎樣發生的，當時的形勢是怎樣的危急，讓學生對這一段塵封的歷史多一些了解。和歷史教學內容相關的秘聞趣聞，可以有效吊起學生的胃口，讓他們對歷史內容的學習充滿期待，在教師的引導下積極探究。筆者在歷史教學設計環節，充分注重搜集與本節課教學內容相關的趣味知識，有關歷史人物的趣聞，有關特定歷史階段的鮮為人知的內幕等，這些內容融合到歷史教學活動中，對學生學習興趣的激發具有重要的作用。

二、優化教學結構，讓學生得到全面發展

高中歷史課堂教學是目標人物達成的主要陣地，教師在教學研究中要格外突出課堂教學環節的思考與探索，積極開展教學素質化的嘗試。對教學方式方法開展有效的改革，特別是要體現學生在學習活動中的參與性和主體地位，給予學生更為自主的平臺開展學習研究，這既是歷史教學改革的需求，同時也是學生綜合素質發展的內在要求。例如在《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》教學中，筆者引導學生在課堂上開展深入的分析研究，重點針對“一國兩制”提出的背景、實施的意義以及成功的實踐等方面進行研究，相互討論加深理解，鼓勵學生匯報交流，大家一起研究問題和尋找答案。這樣的教學模式更加生動活潑，每一位學生在課堂上都不是旁觀者，都要積極參與到學習研究以及匯報交流的過程之中，對學習內容理解效果得到了顯著提升。對課堂教學結構進行優化，主要是改變以教師講解為主的陳舊模式，引導學生積極參與到教學互動環節，讓思維變得更加活躍，對歷史知識的理解和歷史規律的探究更加深入。

三、重視記憶指導，讓學生學得輕松快樂

歷史學科需要記憶的內容很多，這和學科的特點有關，歷史人物、時間、事件的記憶，信息量很大，單憑機械記憶效果不佳。許多在歷史學習方面有經驗的學生，在記憶理解方面有著自己的獨到之處。筆者在平時的教學中注意搜集這些方面的內容，既注重和學生談心了解，又注重從網絡以及教學刊物中搜集類似信息，和學生一起探究如何更好地記憶。師生在課堂上共同研討，逐步進行積累和提煉，整理出一些行之有效的記憶技巧。例如將歷史人物與知識點運用形象的語言進行串聯，學生只要記住一句形象的語言，就可以連帶記住很多歷史知識點，將形象記憶和歷史學習融為一體，這些知識在學生腦海中可以留下深刻的印象。再比如筆者和學生探討出前后聯系記憶的方法，將類似的歷史知識點進行前后聯動記憶，在腦海中形成框架結構的體系，記憶的整體性效果明顯表現出來。另外在記憶時間上也有技巧，筆者指導學生分析研究艾賓浩斯遺忘曲線規律，結合自己的學習習慣以及生活規律，妥善科學安排歷史復習時間，盡量花費較少的學習時間獲得較高的學習成效。

四、自主設計課件，讓學生形象直觀感知

多媒體在高中不同學科的教學工作中發揮了積極的作用，在歷史教學中也應當如此。許多教師在歷史教學中直接運用成品的課件，有些時候和教學設計的緊密度有所下降，無法實現無縫對接的效果。對此，筆者在教學工作中堅持自主設計教學課件，在完成了教學方案初稿之后，尋找需要多媒體輔助的地方，然后進行資料的搜集。從文字資料到圖像和語音資料，運用軟件都可以將其融合起來，制作出和教學活動緊密結合的教學課件。在教學課件制作中還要注重和學生的思維特點、興趣愛好結合起來，更好地發揮課件對激發學生學習興趣和提高學習成效方面的作用。例如在《建設中國特色社會主義》教學中，筆者以時間為媒介制作了一組演示課件，從建國初期、改革開放前、改革開放后和現在四個時間節點，運用圖表和視頻穿插演示了經濟社會發展以及人民群眾生產生活條件等方面的情況，以跨時空的演示幫助學生對社會主義建設取得偉大成就產生了深刻直觀的認識，對建設社會主義理論的正確性和可行性有了更為深刻的認識，對社會主義未來的前景充滿了自信。

綜上所述，強化歷史教學改革研究意義重大，每一位教師都應當以主人翁責任感投入到教學改革洪流之中，扎實有效推動歷史教學工作開展。

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