職業教育集團化模式中日本職業教育的啟示

夏玲雅

【摘 要】日本的職業教育在全世界都享有盛名，起步的時間比較早，對其經濟發展影響很大，是經濟發展的動力之一。其中有很多值得我們學習的經驗，相信對國內職業教育的發展也會起到比較重要的作用。本文主要對職業教育集團化模式中的日本職業教育進行研究，以便為國內的職業教育發展提供借鑒。

【關鍵詞】職業教育；集團化；日本；啟示

一、引言

近些年，國內的職業教育發展十分迅速，但是因為起步比較晚，職業教育的發展還存在諸多問題。職業教育集團化是指職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來職業教育的發展方向。日本的職業教育水平在世界上處于領先的地位，二戰后，日本憑借其職業教育使經濟得到飛速發展，極大地提升了其綜合國力。本文主要探討日本職業教育對我國職業教育集團化模式發展的啟示。

二、日本職業教育的特點

日本的職業教育始于上世紀六十年代，經過半個世紀發展，已經比較完善。目前來講，日本職業教育具有以下特點：

1.重視法制化建設。通過建立相關的法制法規，從而促進職業教育發展，是日本職業教育最為顯著的特點。在《教育基本法》、《學校教育法》、《產業教育振興法》等一系列法律法規中，不但明確了職業教育的地位，還制定了相關的基準與評估制度，為職業教育發展提供了法律保障。

2.市場化為導向，重視產學結合。日本的職業教育始終將市場需求作為教學導向，根據市場變化對教學過程進行改革與擴充，培養了一大批適合當前市場的人才，促進了市場的進一步發展。此外，政府還積極參與到企業與學校的合作過程中，為各項工作的進行提供保障，從而確保教學質量。

3.終身職業教育理念。日本具有完善的終身職業教育教育體系，有各種短期大學、專修學校、開放學校，以滿足廣大受教育者的需求。

三、日本職業教育中集團化模式對我國職業教育的啟示

1.建立健全高效的網式政策。日本和職業教育有關的法律建設不僅起步比較早，而且十分健全，不管從微觀還是宏觀上，都有明確的規定，這為其職業教育發展提供了制度化保證。上世紀中期，日本就先后頒布了大量法律，借助經費的補助，對各種社會團體進行引導，使企業擔負職業教育的責任和實名，對職業教育的目的、任務以及地方職業教育組織和財政狀況等進行詳細規定，對職業教育的發展進行了全面保護與助航。此外，在2003年，日本還提出《年輕人自立和挑戰計劃》，為年輕人職業的自立提供相應政策支持，解決職業教育與培訓的問題。

2.產學合作。上世紀七十年代，日本的產業結構開始轉型，企業的研發無法跟上創新經濟發展的步伐，于是就尋找職業學院當做合作對象，產學合作就此開始。從縱向角度出發，不僅是高等教育方面和企業開展緊密的合作，把職業生涯規劃始終貫穿于學生時代，這一特點使中高層次的教育就和企業界建立了合作的良好關系。從橫向的角度來看，高校與企業合作又涉及到對技術進行研發、對學生進行培養、企業要購買科研成果，技術的咨詢以及創業等活動，涉及面十分廣泛。在轉化的周期不斷減少與科技創新的背景下，日本產學合作形式為其經濟的自立作出重要的貢獻。不僅能夠在較短的時間內提升員工職業技能和素質，還使員工的創新意識與企業的工作效率得到極大提高，實現教育的成果有效的轉化為生產力。如果將教育集團當做一種生態體系，那日本的集團化教育成員間可以說已經形成了共生且互惠的關系。

3.終身學習的企業文化。日本的企業對教育關注的力度是其它國家都不能比擬的。企業都把終身學習理念貫穿于管理的始終，并將員工培訓教育當做開發人力資源的重要方式。在二戰后經濟的復蘇時期，企業內部展開的教育培訓發揮了重要作用，不僅是日本企業內部勞動力的市場得到鞏固，還形成獨特的職業教育模式。日本企業內的教育主要有技能培訓、管理和實踐以及企業的文化等，有的是在企業車間中現場進行教學，有的是脫離生產進修深造。日本的企業對職工進行嚴格的培訓已經成為常態，可以充分的挖掘所有員工潛力提升企業的效益，日本很多大型企業內部還設置了專門教育機構，專門對員工教育和培訓進行研究與開展，中小型的企業通常使用聯合培訓教育的方式。在2006年，日本創立以企業為主體的實行并用職業訓練制度，在獲得政府批準的基礎上，招收高等或者中等教育畢業生，借助試用工形式，對其開展半年至兩年的培訓，然后按照所簽合同和考核的結果，由企業決定是否錄用，逐漸實現招生即是招工的目標。

4.以市場為導向的品牌意識。至2011年，日本一共有各種形式的職業學校5136所，其中公立與國立的院校僅有297所，只占總數的6%。而且，公辦性質的職業院校的比例也在不斷下降。日本職業教育的體系和我國有很大不同，其特點是以市場化辦學為主體，充分的發揮出市場辦學的靈活與教育資金的效益。所以，為了防止職業院校出現同質化的現象，每個學校招生的規模都較小，通常都是一校一科模式，圍繞著工業、商業、醫療、家政、藝術以及體育等某個專業，輻射到各行各業，形成了自己的特色與品牌。比如，日本的女子營養大學設立了營養學部主要包括營養學科和保健營養學科以及食文化學科等，打造健康和飲食的領域品牌。

四、結語

綜上所述，日本的集團化職業教育模式對我國的職業教育發展有重要的意義，其中有很多值得借鑒的地方，需要引起國內教育界的重視，不斷學習日本職業教育的先進理念和方法，借鑒其教育模式，和我國的實際情況相結合，進一步加大政府對職業教育的支持力度，加大各項職業教育法規建設，逐步完善國內職業教育發展的制度。對職業教育辦學環境進行優化，加強引導，打造職業教育辦學特色，進而促進整個職業教育的發展，為社會輸送更多人才。

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