讓關愛成為缺愛孩子的期待

張凱華

【摘 要】小學生是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，作為教育工作者，我們一定要關愛學生，尤其是留守小學生，讓他們都能享受到愛。我們要把愛灑向小學生，讓他們在愛的氛圍中健康成長。

【關鍵詞】關愛；缺愛；孩子；期待

通過近些年的報紙和新聞，大家不難發現孩子們缺愛的問題已經成為了人們眾所周知話題。在學校教育中，作為人民教師，都不可避免地會遇到家庭不圓滿的孩子，這些學生往往因為父母的原因，缺乏平日里應有的關心和愛護，長期以往性格也變得孤僻乖戾，與班級里的同學相處也不夠融洽。作為老師，作為學生們在學校里的第二父母，要特別關注這樣的孩子，幫助他們建立健康的成長環境，從而讓他們感受到家一樣的溫暖。

一、關注生活細節，對缺愛兒童要有愛心

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過，對于孩子的關愛其實就是教育最本質的內容。作為教師，作為一名孩子人生道路上的指路人，一定要讓其感受到關心和愛護。作為教師，一定要對自己的工作和事業充滿耐心和熱愛，因為沒有愛就不存在真正地教書育人。對于很多家庭出現狀況的孩子而言，也許回到家里生活會對他們年幼的心靈產生巨大的壓力，很多時候孩子會因為父母家人的缺失而導致心理自卑，或是因為家人的疏忽管教而變得缺乏教養或是不懂任何基本常識……這在小學階段是非常常見的現象。例如，班級里經常會看到一些喜歡欺負同學，并且不聽老師指揮，隨處惹禍的學生。每當教師請該學生的家長到校談話時，來的往往都不是年輕的父母，通常都是年邁的爺爺奶奶或是外公外婆。這樣類似的孩子，他們往往都是因為跟父母長期異地分離，或是因為父母感情不和誰都不愿意擔任招呼孩子的責任從而丟給了老人照顧。實際上這些孩子看似可惡，實則非常可憐，也非常堅強。孩子只能通過這種極端的行為來引起大家的注意，渴望得到同學和老師的關愛。對于這樣的孩子，教師一定要像父母一樣，平時也多留心關注他們，多和他們談談心，效果會很好。

二、多作教育引導，抓住人格發展的關鍵期

著名教育學家埃里克森認為，對于孩童人格的成長有過一段非常專業的分析和研究。通過研究表明，孩童在成長期，也就是幼兒園和小學階段，這個時期的孩子不僅需要大人們更多的鼓勵和關愛，以保證他們培養出積極健康的心態。同時，根據調查也表明，同年齡段的孩子，有父母教育的孩子往往更加自信，具有更加堅定的意志和良好的自控能力，相反，對于缺乏父母指導的孩子，會明顯地表現出散漫，任性，撒謊等等惡習及不好的品質。因此，作為教師，需要盡可能地在家長會上或是一些校園開放日的時候，利用這段時間多與班上學生的家長進行交流和互動，告訴他們應當更加重視和關系自己的孩子。要對孩子多鼓勵，多關愛。很多孩子雖然家里父母都十分重視，但是往往因為父母的望子成龍，望女成鳳，采取了比較極端或是冒進的教育方式，通常表現為打罵或是體罰的形式來教育子女。這樣的孩子往往也會出現壓力過大，做事缺乏主見等不良后果，教師在發現這樣的情況后也要及時幫助孩子的父母加以改進，使其真正培養出積極健康的品質，從而健康快樂地成長。

三、關注心理問題，促進缺愛兒童健康成長

現代教育理論認為，一個人不僅需要身體健康，更需要心理健康。孩童階段是一個人的身心快速發展和學習的重要階段，那個時候的學習和生活環境對于一個人今后的發展起到了很重要的指導作用。很多家長和老師不了解當代孩子們內心的想法和煩惱，因此也會因為忽視這些問題從而導致了對孩子們的疏忽，這其實也是一種不關注孩童的現象。相比起在學校，孩子們從小到家更多是跟家里的親人呆在一起的。那么家里親人對于孩子們的成長就起到了重要的模范作用，但是在學校里還是不難發現，很多不聽話的問題學生，其父母往往也是導致孩子產生問題的最主要原因。特別是存在感情問題的家庭，從那里長大的孩子或多或少都有一些心里陰影。他們往往缺少與父母溝通交流的機會，因為沒有經歷過家庭教育的孩子，身心健康不僅不如接受過良好家庭氣氛的孩子，同時在情商和解決問題上也會產生或多或少的不足。這樣的孩子，會對外人產生警惕感與不信任感，不擅長最基本的人際交往能力，久而久之會與周圍的同學發生矛盾，從而造成大家對其的疏遠，這樣的惡性循環是需要教師及時發現并采取措施的。

四、建立親子關系，發展民主式家庭教育

關愛教育需要全社會的共同參與。對于不良的家庭教育氛圍，不僅出現在感情問題比較集中的家庭環境里。還有很大一部分孩子，由于獨生子女的政策影響，往往這些孩子成為家里的獨寶寶，受到了家里人的各種溺愛。長此以往，這樣的孩子也會因為依賴父母而出現依賴型人格，往往這樣的孩子在班級里驕傲自大、目中無人。這樣，他們在集體活動中會因為一點點小事而以班級里的同學產生矛盾。同時，在生活和學習中，這樣的學生也會因為一點點小困難就止步不前，遇到了一點挫折就會變得畏畏縮縮，膽小如鼠。還有的情況之前也說過，就是因為父母的過于干涉，導致了學生在平時缺乏自己的主見，一切事物都背父母所包辦決定好了，這樣的學生往往也會缺乏主見，做事也是墨守陳規，往往也在今后工作中得不到領導和同事的青睞。對于諸如此類的學生，作為教師就非常的辛苦，往往需要花費更多的精力去與這些孩子進行溝通和交流，同時在課后也要時不時地進行家訪或是電話詢問的方式與其學生或者學生家長進行互動，從而保證這些孩子可以及時發現自己的不足，并加以改正，形成健康積極的人格品質。

總而言之，對于缺乏關愛的孩子是這個社會和時代最普遍也是最需要大家去關注的問題。我們知道，孩子不僅是社會和國家未來的接班人，也是整個人類社會不斷發展的主要動力。只有保證了這些孩子能夠在健康的環境下茁壯成長，才是作為人民教師目前最重要也是最主要的目標。

【參考文獻】

[1]逃惘.我們從來都是不缺愛的孩子[J].初中生學習（中），2014（05）

[2]周興國，林芳.愛的缺失與補償——留守兒童教育問題的現象學分析[J].教育科學研究，2011（01）