基于福利經濟學視角高校捐贈文化營造研究

張燕寧+余海濱

摘要：高校捐贈是高校經費來源的重要組成部分，高校捐贈文化營造有利增強在校生未來捐贈意識。本文從福利經濟學角度對捐贈文化營造進行理論分析，運用SPSS計量軟件對搜集的問卷進行數據分析，探討了以西北工業大學為代表高校關于捐贈文化營造存在的問題，并提出高校捐贈文化營造的對策建議。

關鍵詞：高校捐贈；在校生未來捐贈；福利經濟學；營造；對策

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0036-02

改革開放以來我國教育事業實現快速發展，但我國高校發展水平普遍不高，存在一定問題，特別我國高校習慣依靠財政撥款維持學校運轉，對拓寬教育經費來源特別是校友捐贈缺乏重視，高校捐贈文化營造也沒有得到足夠的發展。

一、高校捐贈文化營造研究的重要意義

近年來，我國教育類捐贈金額不斷提高，2013年為138.89億元，2014年為399.45億元。但我國高校捐贈事業處于初級發展階段，從籌資渠道、捐贈力度、數量等方面和歐美國家比較均存在較大差距。積極爭取校友捐贈，提高高校捐贈文化營造對在校生的影響，對于高校發展具有重要的戰略意義。另一方面，大學是一種文化組織，是傳承文化和交流文化的場所，文化變革和文化創造的重要主體。[1]校友和母校有著特殊的感情，大學應該成為引領我國捐贈文化建設主要力量，特別是增強在校生對高校捐贈文化的認同感，及對在校生未來捐贈理念的培養，對于高校捐贈文化營造有重要的理論意義。但我國對捐贈文化的營造與發達國家相比缺乏深入認識，特別對在校生捐贈意識培養沒引起重視。如美國高校普遍存在的現象：在校生離開校園時要象征性地向母校捐贈幾美元，在事業有一定基礎后再向母校回報以一定的財物，高校捐贈由此成了一種傳統。[2]因此，研究如何培育在校生對捐贈文化的認知度、獨特的信念，及對深厚的母校情結等，具有非常重要的現實意義。

二、高校捐贈文化營造的福利經濟學分析

捐贈是指無償地把有價值的東西贈予別人，經濟學意義上捐贈又稱贊助，即把貨幣或非貨幣形式財產的價值無條件出讓給他人的、財產再分配的一種經濟行為。[3]本文所指高校捐贈主要是針對在校生未來捐贈。目前，國外主要把馬斯洛的需要層次理論、格雷尼格的情景因素理論等與高校捐贈文化相結合，提出了關于高校捐贈行為的模型，即EBM模型和合理行為理論（TRA），并在該理論的指導下，結合募捐的實踐經驗對募捐事業進行大量研究，產生了關于高校募捐機構及其工作人員、高校募捐影響因素和策略、捐贈行為影響因素等研究成果。國內學者研究高校捐贈的理論主要是借鑒國外，研究成果多為中外高校捐贈文化對比、捐贈行為分析等，而對高校捐贈經濟學方面的研究則相對較少。本文從福利經濟學視角對高校捐贈文化營造進行理論分析。根據資源稀缺性，社會經濟資源既定情況下，對資源配置是競爭的，這要求對資源進行合理配置，以便利用最少資源達到最高效率。亞當·斯密在《國富論》中提出人性本惡理論，即人都是精于計算且尋求利益最大化的“經濟人”，而校友進行高校捐贈的目的是個人效用最大化，并且教育捐贈行為本身是高尚的利他主義行為。具體來說，校友捐贈使受贈主體的狀況變好，改善了其福利狀況，而捐贈主體把自身的財產自愿轉移給高校是其效用最大化的一種決策，如其因改善在校生的生活學習狀況而獲得滿足感，且自愿轉移所帶來的效用增幅大于其自身效用減少的幅度。從而捐贈改善了高校整體的資源配置狀況，實現了資源配置的“帕累托改進”。

三、高校捐贈文化營造的培育

由以上分析，可看出高校捐贈文化營造的重要性。而本文高校捐贈文化營造的培養主要基于在校生視角分析的，以西北工業大學在校生為調查對象，采取隨機抽樣的方法，發放問卷138份，回收138份，有效率100%。運用SPSS軟件完成問卷的相關分析。

1.在校生對高校捐贈文化的認知。

第一，在校生對校友捐贈獎助學金的認知情況。由SPSS分析顯示，有10.6%學生對獎助學金來源完全不了解，81.7%有一些了解，7.7%非常了解。了解獎助學金途徑主要聽老師、同學提的，自己主動查找了解的只占小部分。這說明西北工業大學對獎助學金的宣傳不夠。64.4%在校生獲過獎助學金，但其中38.4%獲得者認為獎助學金對自己幫助不大。這說明有相當一部分獎助學金獲得者不懂得利用它給自己帶來更好價值，從而影響捐贈文化營造。

第二，在校生對捐贈者的捐贈行為的認知情況。在校生對高校捐贈行為的認知直接影響著高校捐贈文化的營造。通過問卷分析，95.2%在校生對捐贈行為很認可，表示未來也會進行捐贈，4.8%對此行為持無所謂態度。對在校生而言，79%愿意在未來自己有能力時為學校做貢獻，21%要視情況而定。這說明很多在校生對捐贈行為有認識誤區。校友作為母校與社會聯結的重要紐帶既具有深厚的母校情結又兼備豐富的社會實踐經驗。[4]而“對所在學校有深厚情結的最大影響因素”這一回答中，59%在校生認為其“對自己的人生產生了重大影響”，27.6%認為母校能夠讓自己“結識了一群好朋友”，僅7.6%因“學校的人文關懷”而對母校產生感情，還有小部分是其他因素。這說明在校生對高校的情感聯系不是很強烈，母校與校友沒形成一個良好的互動，從而會影響高校捐贈文化的營造。

第三，在校生對高校捐贈活動的認知情況。西北工業大學雖然會經常舉辦募捐活動，但在校生對學校募捐活動的參與和認可差異較大，40.4%表示會積極參加學校的募捐，55.8%會視情況而定，還有1.9%的人不會進行捐贈；37.9%在校生覺得捐贈的作用大，59.2%覺得作用一般，2.9%覺得作用不大。可見，高校沒有形成良好的捐贈氛圍。

調查還了解到，66.3%的在校生愿意通過現場活動幫助困難的同學，隨著微信等自媒體的廣泛使用，16.8%的在校生愿意通過微信幫助困難的同學，10.9%愿意通過學校、學院網站這種宣傳方式，還有小部分希望通過別的宣傳方式如海報等進行捐贈。可見，現場捐贈活動是最直接、影響最大的捐贈文化營造方式，有利在校生形成捐贈習慣，從而增加未來在校生的捐贈意愿。

2.高校捐贈文化營造培育的對策分析。校友捐贈是高校教育經費的來源之一，但高校在捐贈文化營造方面還存在很多問題，在校生對其有認知誤區。因此本文從在校生未來捐贈角度，提出高校捐贈文化營造的對策：

第一，增加對校友捐贈獎助學金的宣傳。獎助學金是校友捐贈最直接體現，獎助學金也是在校生對高校捐贈文化認知中最為關鍵的方面，捐贈文化營造時應注重學校對其宣傳，讓在校生對其來源有清晰了解，從而增強對校友的情感聯系，提高在校生對校友捐贈行為的認同感，增強學校的捐贈氛圍，為在校生以后回饋母校及捐贈奠定基礎。

第二，培養學生對母校的感情。學校可根據當代大學生具有較強的參與意識、自我展現意識、易接受新事物等特點，積極開展豐富多彩的文體活動，豐富他們的在校經歷，從而培養學生對母校的感情。

第三，在高校中積極宣傳捐贈文化。調查問卷顯示西北工業大學在校生對捐贈行為存在認識上的誤區，學校可通過大眾媒體等渠道，積極宣傳捐贈意義和開展現場捐贈活動，促使在校生對校友、母校之間形成互幫互助的觀念，營造全社會積極參與高校建設的氛圍，培養在校生的責任心，增強在校生對捐贈活動的認同感，從而營造良好的高校捐贈文化氛圍。

參考文獻：

[1]邱洪斌，周文翠.論高校捐贈文化建設中的價值認同[J].教育理論與實踐，2013，（11）：196.

[2]王冬梅.高校社會捐贈發展的影響因素與規律[J].現代教育科學，2007，（05）：66-68.

[3]黃欣.基于校友捐贈行為視角的高校募捐研究[D].南京師范大學，2011：6.

[4]羅公利，李懷祖.試論高校社會捐贈[J].東岳論叢，2005，（26）：201.