龍泉驛區青春期女生性生理及心理衛生的調查報告

趙浩宇

（龍泉驛區第一中學高二一班學生，四川 成都 610000）

龍泉驛區青春期女生性生理及心理衛生的調查報告

趙浩宇

（龍泉驛區第一中學高二一班學生，四川 成都 610000）

目的 調查研究成都市龍泉驛區青春期女生性生理與心理衛生狀況，為學校開展性教育工作提供奠定良好的基礎，確保學生能夠及早對性生理有基本的認識，并加強自身的防范意識。方法 選取龍泉驛區第一中學，龍泉驛區第八中學，龍泉驛區二中，龍泉驛區第一小學，龍泉驛區第二小學10～18歲的中、小學女生877例，按照年齡分成小學組（10 ～12歲）290例、初中組（12～15歲）292例和高中組（16～18歲）295例，獲取調查問卷877份，通過對月經來潮狀況及相關心理狀態、對性知識的了解、性知識來源途徑的調查、性心理活動調查，總結、歸納本地區青春期女生性生理、性心理衛生狀況。結果 本地區女生月經初潮平均年齡（12.36±1.52）歲，月經初潮心理的體驗：害羞、恐慌和新奇、無所謂，害羞、恐慌比率較高。各年齡組對月經、強奸、懷孕、陰道、卵巢、手淫的了解狀況組間比較，差異均有統計學意義（P＜0.05）。可以看出，青春期學生的性意識會隨著年齡的增長而發生較大的改變。中學組性知識學校途徑來源遠高于其他兩組，為65.4%，與其他兩組相比有顯著性差異。性心理活動的主要表現為對異性非常向往。結論 應開設系統性生理和心理衛生、性道德方面的教育，加強男女同學之間的正常交流活動，定期開展心理咨詢活動，使青春期女生生理心理健康得到良好的發展，促進更好的學習。

青春期；女生；性生理；性心理；調查

為了提高我國整體人口的素質，青春期性教育逐漸成為社會人士所共同關注的問題。若想深入開展這一工作，應對青春期階段的女生開展心理衛生和性生理方面的調查，以此充分的了解這一階段她們的性生理和心理情況。本次調查通過對龍泉驛區第一中學，龍泉驛區第八中學，龍泉驛區二中，龍泉驛區第一小學，龍泉驛區第二小學女生進行調查，旨在為學校開展性教育工作提供奠定良好的基礎，確保學生能夠及早對性生理有基本的認識，并加強自身的防范意識，現進行具體的闡述。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取成都市龍泉驛區龍泉驛區第一中學，龍泉驛區第八中學，龍泉驛區二中，龍泉驛區第一小學，龍泉驛區第二小學10～18歲的中、小學女生877例，按照年齡分成小學組（10～12歲）290例、初中組（12～15歲）292例和高中組（16～18歲）295例。調查問卷均全部收回。

1.2 方法

通過調查問卷的方式，對青春期女生的性生理、心理衛生情況進行調查。編制問卷內容前，已完成小樣本的調查，經答卷的深入分析，選出一些具有代表性的試題，融合國內、外的相關的研究和，總結、歸納出青春期性生理、性心理衛生的項目，作為本次調查的內容，具體調查問卷的試題內容如下[1-2]：

①首次月經初潮年齡；②首次月經心理認識；③性知識了解程度；④性知識的來源；⑤性心理活動：異性向往度、性幻想、早戀；⑥懷孕。

結合上述調查試題內容，結合霍普金斯大學所制定的敏感問題調查設計問卷，經選擇題的方式回答。調查內容，均通過專業人員監考，以便保證調查問卷內容的準確和真實性[3]。資料的處理主要應結合社會調查的方式，做好對資料的整理和匯總，再經針對性的方式進行處理。具體的項目，通過性別、年齡比較采用x2檢驗，計數資料以百分數（%）表示，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 月經來潮狀況及相關心理狀態調查

調查顯示，877例女性學生的調查表明，女生月經初潮平均年齡（12.36±1.52）歲，比60年代調查結果提前1歲左右，與國外提早的速度即為相似。見表1。

表1 各年齡組月經來潮比率狀況 [n（%）]

月經初潮心理的體驗：害羞、恐慌和新奇、無所謂，通過統計可看出害羞、恐慌比率較高，特別是小學組、初中組，兩組害羞、恐慌的總比率為81.2%和78.8%，遠高于高中組害羞、恐慌的總比率54.6%，這可能與年齡、健康教育，性知識增長有關，見表2。同時也可看出，恐慌心態在低年齡組比率最高，害羞心態在中年齡段比較最高，隨著年齡的增長，消極心態在逐步降低。

2.2 青春期女生對性知識的了解程度

青春期學生對于性知識了解程度，與自身生理結構、發育有直接的聯系，同時和文化程度、環境、家庭等影響有較大關聯。調查結果表明（見表3），各年齡組對月經、強奸、懷孕、陰道、卵巢、手淫的了解狀況組間比較，差異均有統計學意義（P＜0.05）。這也可以看出，青春期學生的性意識會隨著年齡的增長而發生較大的改變，特別是高中組與小學組在月經、強奸、懷孕三方面的狀況比較差別巨大；同時也發現即便隨著年齡增長，對生理結構方面的了解，如陰道，卵巢，仍有很多同學不清楚。

表2 各年齡組心理狀態統計 [n（%）]

表3 各年齡組心性知識了解狀況統計 [n（%）]

2.3 青春期女生對性知識的來源調查

調查表明，因初中組開設健康教育課，其他兩組學校不開設此課程，因此性知識學校途徑來源遠高于其他兩組，為65.4%，與其他兩組相比有顯著性差異。調查的非學校途徑主要包括報刊、網絡、電影、電視、醫學書，其中小學組因年齡、理解程度、家長管控等各類因素，各來源的了解程度均低于其他兩組，電視為其主要來源；電視也為初中組的主要來源，但其他來源于小學組相比稍高；而高中組在網絡、電影、電視方面獲取信息較多，同時也有少部分同學通過專業書籍獲取，與其他兩組有明顯的差異。見表4。

2.4 青春期性心理活動調查

青春期階段的性心理活動的主要表現為對異性非常向往，這也是為性覺醒所致的情感體驗。調查問卷結果顯示學生的年齡的改變，對于異性的向往程度也會越來越嚴重。其他性心理活動，如性幻想，即為青春期學生在社會文大環境下索獲得的性愛片斷，經大腦反復的遐想，虛構而成自己的性愛生活，進而滿足自身的性心理需求。但可發現小學組，因年齡較低，對性幻想、性夢不能完全理解認識，無法與其進行完整的溝通與了解，所以例數均較少。初中組與高中組在性幻想、性夢的比率因對這兩方面的認識隨年齡、知識的增長，社會信息來源的豐富而有所增加，其中性幻想的比率大于性夢。早戀的比率也是隨年齡的增長而增加，但同時不排除初中組有部分同學有早戀的心理狀態，但因害羞，怕被老師、家長責備，怕被同學發現而未被告知的情況存在。見表5。

表4 各年齡組性知識來源調查 [n（%）]

表5 各年齡組性心理活動狀態統計 [n（%）]

3 討 論

青春期為人體發育最為明顯的時期，同時屬于性發育最關鍵的階段。性機能迅速向成熟發展，使得青少年性意識越來越強烈，自身機體因素、社會環境的影響下，進而產生生理和心理反應、性行為活動[4]。青春期女學生心理狀態多變。這個時期正處于心理斷乳時期，特別是女學生心理狀態很敏感[5]。在這個階段，如果處理得好，學生會積極向上，好學上進，懂禮貌。如果處理不好，學生會走極端，產生并加強敵對情緒。為此，應加強對青春期學生的性教育工作。

相關研究顯示，青春期女生月經初潮年齡逐漸提前，10歲左右即可能發生月經初潮現象，比60年代提前1歲左右[6]。但學生出現害羞和恐慌等心理反應比例占一半以上，能夠正確認識月經來潮相關知識的人群僅為30%左右[7]，與本研究與文獻結果相似。上述現象產生的主要原因：學校和家長受到以往性觀念認識的影響并未為同學提供性知識教育普及，非正規教育渠道獲得的性生理知識，為現階段青春期學生獲得性認識的主要渠道，這也是當前社會性混亂、強奸和意外懷孕頻繁的主要原因[8]。學校，特別是小學，沒有普及生理衛生的知識；家長沒有為學生講解性知識；為滿足自身心理和生理需求，學生經不科學的渠道獲取性知識。因為學校和家長對于學生的性教育均比較模糊，使得學生的正常心理發育不健全。從非學校途徑所獲得的性知識，不能夠確保知識的科學性，同時還會對青春期學生對性的認識存在偏差。性幻想和對異性的向往，為性成熟的正常心理狀態，但是長時間過分沉溺會導致學生產生不良的心理反應，如記憶力下降、抑郁、不安等，這也直接對學生的學習成績構成嚴重影響，使學生出現性心理障礙，還會發生過激的行為，如強奸等。經兩性接觸的角度來看，非正常接觸會存在違背倫理規范的行為，但是接受正面的教育僅通過說教的方式，也難以達到性教育的效果。因此，建議青春期的性教育和心理衛生的完善措施如下[9-10]：

（1）結合學生年齡特點，實行系統性生理和心理衛生、性道德方面的教育。同時，實行保教共育，學校與家長保持密切的聯系，以便充分的發揮家庭、家長的作用。

（2）開展男生、女生共同的活動，主要的目的為加強男、女間正常的交往，消除彼此的隔閡和神秘感，活動的內容應充分結合學生生理和心理、年齡的特點，以便給予其適當的社會責任意識啟發。

（3）定期開展心理咨詢活動，結合青春期學生的年齡特點，制定針對性的心理處理方案，以便學生無保留的將自身當前的困惑解決。

（4）設立專業的性教育系統，主要通過學校、教師和專業的心理專家、衛生工作人員、家長等構成性教育系統，以多方面開展性教育，幫助學生、家長正確認識性教育。

[1] 鄧明昱. 青春期學生性生理及心理衛生的調查報告[J]. 四川生殖衛生學院學報,2014,(3):50-53.

[2] 尹 毅,陳昌元. 女生青春期性生理與性心理衛生的現狀調查[J].衛生職業教育, 2014,22(19):170-171.

[3] 潘 良,巫朝根. 中學生青春期生理及心理狀況調查分析[J].中國學校衛生,2011,(3).

[4] 何秀莉. 134名初中女生青春期生理心理狀況調查[J].青海醫藥雜志,2012,(7).

[5] 杜 娟,,徐關冰,劉敏英,等. 1040例青春期女性心理行為狀況調查分析[J]. 中國初級衛生保健,2011,(8):50-51.

[6] 葛啟麗,陳世泰.青春期性生理性心理的調查報告[J].石河子科技,2011,(A02):10-16.

[7] 韋吉堯.青春期學生心理衛生問題的研究進展[J].中國校醫,2011,(5).

[8] 張榮蓮,張 瑾,陳碧香,等. 2804名女生青春期生理、心理調查分析[J].海峽預防醫學雜志,2012,(4):29-30.

[9] 張慶祝. 青春期的性生理特征及其衛生教育[J].安徽衛生職業技術學院學報,2014,3(2):89-90.

[10] 王惠萍, 韓延法.煙臺市區中學生青春期性教育的調查[J].當代教育科學,2011,(1):55-58.

本文編輯：蘇日力嘎

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ISSN.2095-8803.2016.07.011.03