家長VS老師：明爭與暗斗

家長VS老師：明爭與暗斗

一直以來，家長和老師就是兩個各自獨立但同時又有著千絲萬縷聯系的群體，這兩個群體共同對孩子產生影響，最應該形成合力，但事實上，由于他們各自的出發點、所站角度、持有的教育價值觀、所處社會地位的不同，常常造成他們之間的錯位、誤解，甚至矛盾。

這兩天林菁成了家長圈里的熱門人物。

林菁的兒子上小學一年級，“五一”放假前，林菁在家長群中被語文老師公開點名了。語文老師說，她兒子最近漢字書寫非常不規范，希望孩子利用3天假期好好練字，而且家長也要在旁邊督促提醒。

讓大家沒想到的是，語文老師這條公開點名林菁的信息發布沒多久，林菁就簡短地進行了回復：對不起，我做不到。第一，我覺得假期里孩子應該好好休息玩耍；第二，我沒有時間，自打他上學以來，上班幾乎成了我的副業。一時，“如何把對老師的意見表達出來”在家長群炸開了鍋。

家長：表面支持暗里吐槽，與老師保持一種虛假“繁榮”

雖然林菁的回復激起了家長們的斗志，但是“戰斗”并沒有發生。其實，這是當前家長和老師之間較量的常態：大多數時間里家長對老師的要求不會提出異議，甚至因為害怕孩子受委屈的緣故，還會“表示支持”，以致“積極響應”，即使有意見也不會說出來，只會小范圍內吐吐槽。

就像常霞。“這個假期我過得比上班累多了。”剛剛過去的“五一”小長假，常霞所有時間幾乎都用在幫助兒子完成作業上了。

常霞的兒子上小學一年級，度過了人仰馬翻的適應期后，常霞“臨時起意”計劃“五一”帶著兒子“下揚州”，但是，看到兒子的作業后，常霞改變了計劃。

原來，老師把孩子們分了小組，要求利用假期排練小的舞臺劇。“我一看這作業就知道孩子基本上不可能自己完成。”常霞說，又要選劇本、做道具，還要組織排練。常霞和另一個孩子的家長一起用假期的前兩天選定了劇本和道具，最后一天終于把7個孩子湊在了一起，用了大半天的時間把舞臺劇排了出來。

都說這一代中國家長比之前任何一代都更重視孩子的教育，如果這個判斷成立，那么，幫孩子排個舞臺劇怎么會有這么大的抱怨？

“關鍵是這樣的作業不是只有一次。今天舞臺劇、明天PPT、后天做手工，從兒子上了小學開始，我幫他做PPT的次數比我自己的還多。”常霞說。

應該說，這些年教育被批判最多的就是我們的老師“教得太死”“扼殺孩子的創造性”，這種多樣化的作業實質上是一種突破，本應受到歡迎才對，但是，現在這類作業卻成了家長和老師之間矛盾的焦點。

老師：求同存異如履薄冰，與家長保持“敬而遠之”的距離

家長覺得在跟老師的較量中，他們是處在下風的，因為孩子在老師手中，“老師是不能輕易得罪的”。但是，在老師眼中家長也是“不能得罪的”，因為“孩子就像家長放在老師身邊的定時炸彈”，北京市海淀區一所中學的王紅老師說。

最近王紅班上的學生陸峰只要一上課就喋喋不休地說話，老師批評就拼命頂嘴。很多任課老師都找王紅告狀，談了幾次話都不管用后，王紅找了陸峰的家長。王紅清楚地記得，那天在學校門口陸峰的媽媽狠狠地批評了陸峰，甚至還動手打了兩下。但是，第二天，陸峰上課說話頂嘴的情況不僅沒有好轉，甚至還變本加厲了。

王紅一時找不到對策。

從表面上看這是王紅和陸峰之間的矛盾，但王紅不知道的是，真正跟老師作戰的是陸峰的媽媽。那天，陸峰的媽媽當著王紅的面狠狠地批評了孩子，但是剛走出校門，媽媽就對孩子百般哄勸，并告訴兒子：剛才只是在老師面前做做樣子，在老師那里受到的委屈，媽媽會加倍補償。

“我以前最頭疼的是那些自以為是的家長，總覺得老師做得不對，只有自己對。但是，隨著做老師的時間越長越發現，這樣的家長還講理，只要‘求同存異’，總能找到一個大家都認同的點進行教育。我真正怕的是那些‘太愛’孩子的家長。”王紅說，一旦跟這樣的家長較上勁兒，不僅很難有教育效果，甚至很難想象家長會做出什么事來。更多的老師采取的做法是“敬而遠之”，因為，越跟他“過招”他就越較勁兒，對孩子的成長反而更加不利。

家長老師牢記最終目標，總能走上合作道路

“越是好老師越容易暴露自己的問題。”北京教育學院一位教育專家說，以實際教學為例，中小學生在學習數學時總會遇到工程問題，老師通常的做法是用書上的例題：一項工程甲工程隊6天完成，乙工程隊10天完成，兩個隊合作多少天完成？“雖然問題離學生生活很遠，但是科學性能夠得到保障。”這位專家說，有些老師喜歡動腦子，把同樣的問題變成了學生的日常生活，讓一班、二班、三班、四班的學生到操場上掃落葉，并計算時間，然后讓學生們計算如果同樣的落葉，由不同的兩個班級組合完成，需要多少時間。

顯然，那位按部就班的老師所用的辦法省時、省力，還不會犯錯，而認真動腦的老師的辦法費時、費力，還可能因為一些不太好控制的因素影響了教學效果，很容易被別人找到漏洞。

教育就像這個工程問題，老師和家長分別就是甲乙工程隊，最理想的狀況是，他們在實驗室環境下順利合作完成了工程。但現實不是實驗室，老師和家長就是撒到操場上的一班和二班，有時他們會忘了合作盲目比拼，有時他們會用力過猛忘了界限，還有時候可能會因為狂風暴雨等突發事件讓整個任務停滯……有太多不可控的因素影響著他們的合作。好在，無論是較量還是比拼，只要老師和家長心中牢記最終的目標，總能走上合作的道路。

（《中國青年報》2016.5.9）