關于核科學技術專業英語教材建設的思考

曹錦佳+朱志超+毛飛+單健

摘 要：分析了國內核科學技術專業英語教材建設的現狀，提出解決問題的對策。教材編寫需要根據學習需求采用先進的教材編寫理論設計教材內容，收集和分析教材編寫的素材，制定教材編寫方案，分階段編寫教材，在實踐中探索滿足學習者需求的教材。

關鍵詞：核科學技術專業英語 教材建設 對策 學習需求

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0146-02

1 核科學技術專業英語教材建設的現狀

目前國內對于非核類專業，如：計算機、醫學和化學，其中一些專業英語課程，進行了教材編寫理論的探討，得到了一些教材編寫的原則和方法。莫再樹[1]提出了在評價的基礎上選用教材、用科學的語言理論指導和規范教材建設、分階段編寫教材以加強專業英語教材的適應性以及加強專業英語教材的研究工作。柯曉華[2]對于計算機專業英語教材的編寫要領進行了探索和總結。石春讓[3]等人對于化學專業英語教材編寫進行了實證研究。廖榮霞[4]等人對于醫學英語教材建設進行了研究，總結了適合醫學雙語教學的英語教材編寫的一些要求和方法。高嘉璟[5]提出專門用途英語教材編寫者應把以學習為中心作為理論依據，把需求分析和教材評價作為前提，在選材過程中著重考慮真實性、多樣性、趣味性等原則，并根據使用者的反饋信息不斷完善和充實教材。總之，目前關于專門用途英語教材建設的研究還處于起步階段，國內專業英語教材建設明顯滯后于基礎英語教材。而對于核類專業英語教材建設的研究，國內還沒有開展起來，相關的理論研究鮮有報道。國內出版的核科學專業英語的教材非常少，目前只有3套左右的教材，主要是針對核電的專業英語教材，有閻昌琪編寫的《核能工程專業英語》[6]，謝誕梅等人編寫的《核電專業英語》[7]，以及李然等編寫的《核工程與核技術專業英語》[8]。這些教材相比原版的英文教材，有很大進步，增加了一些習題和課文的翻譯。但是，這些教材存在完全摘錄原文的篇幅，而且一些章節存在拼湊，不成體系。

出現這些問題的主要原因是核專業英語教材建設缺乏高層次的教學理論指導。大部分教材編寫人員（包括主編）是理工科出身，對英語語言的把握不及專業的英語學科的編寫人員，而且不少的教材編寫人員在編寫教材方面沒有受過訓練，因此，在教材編寫理論和語言能力方面很難從理論上去考慮學習者的需求。另外，現有的核科學專業英語教材，大都把焦點放在教學內容上面，而且過于突出專業內容，教材難度超出學生已有知識水平，沒有充分把教學方法考慮進去，英語的用法方面存在空白。

2 核科學技術專業英語教材建設的思考

2.1 根據學習需求運用相應的理論設計教材內容

編寫一本教材前期要做好調研，對于核科學技術專業英語教材，其受眾主要是全國擁有核類專業院校的本科生，其次是研究生和科研技術人員。那么這些學習者需要什么樣的教材呢？不同的高校學科側重點不同，對這些學生教材專業內容的設計也就不同，研究生和科研人員要求更專業的內容，一本教材很難滿足所有受眾的需求。所以，在進行需求分析的時候要定位準確，首先是要把教材適用的人群定位好，根據需求設置教材的基礎知識。要實現教材帶的內容與學習者的需要和課堂講學的可操作性相銜接，應用正確的教材編寫理論是其中的關鍵[9]。教材編寫涉及到教材編寫理論、語言教學理論，教材的編寫者對各種理論學說了解得越全面，對教材編寫的幫助就越大。具體的教材編寫理論遵循三個層面的原則：第一層面基于符合教育和教學的一般規律而提出的教材編寫原則，比如：教材編寫的科學性、規范性、系統性、循序漸進性原則等；第二個層面基于符合核科學與技術學科教學和英語教學的規律和教學法原則而提出的教材編寫原則，比如：以核科學與技術知識體系為主的編寫原則、聯系英語學科教學的編寫原則、實踐性原則、課文內容和語言材料的趣味性原則等；第三個層面結合該學科教材編寫的特殊要求和不同的課型特點而提出的教材編寫原則，比如：練習方式和題型設計要適合技能訓練需要的原則、所編教材要符合課型特點的原則等。大致說來，第一個層面上的教材編寫原則適合任何學科的教材編寫，是各級各類教材編寫都應遵循的普遍性原則；第二個層面上的教材編寫原則更適合某一類學科的教材編寫，是某一門類學科教材編寫應遵循的普遍性原則；第三個層面上的教材編寫原則更適合某一類課的教材編寫，是某一門類課的教材編寫應遵循的原則。因此，對于不同的學習對象，編寫的教材可以根據以上原則確定的理論進行編寫。對于本科生的核專業英語教材內容要求廣而精，可以根據第一個層面的理論原則進行編寫；如果特別要求在專業上突出某些方面，突出學科特色，可以根據第二和第三個層面的理論原則來編寫教材，這樣的教材對于研究生和工程技術人員特別適用。當然，一本好的教材一定是關注學習者需求的教材，各種教學理論、教學思想都可以兼容并包，擇優吸收。

2.2 做好教材編寫的資料準備

在編寫教材前要做好資料收集，不僅包括收集相關的各種資料，還包括對資料進行研究、分析和篩選。盡可能全面收集與需要編寫的教材相關的文章、已出版的教材、網絡版的資料等。主要研究教材的內容框架、適應的需求群體、語法要求、難易度、選文、練習等。認真閱讀和研究這些文章，獲得教材編寫的間接經驗和技巧，從中可以獲得極大啟發，從而使教材編寫站在高水準的起點上。另外，對于優秀的教材，要加強研究，掌握目前流行的圖文制作方法，使新編教材表現形式更加形象生動。對于核科學技術專業英語教材的編寫來說，不僅要收集核科學專業英語的教材，也要收集國內外著名的英語教材，還要收集其他理工科比較成功的專業英語教材。然后，教材編寫者要分析和考察所收集到的各種教材的編寫理論、編寫意圖和思路、課文語言和練習設計等。從整體到細節，盡可能客觀全面研究和分析這些教材的成敗得失，這對教材編寫來說是必不可少的工作。只有這樣，才可能繼承優秀教材中好的方面，淘汰不符合學習需求的內容，揚長避短，編寫出有特色、有創新的教材。

2.3 制定教材編寫方案，分階段編寫教材

教材編寫方案的制訂是編寫教材的關鍵性環節。教材編寫者所學習的理論、對教材編寫的看法，搜集的資料，以及其他為教材編寫所做的準備工作，都應該在教材編寫方案中有所體現。一般來說教材編寫方案的制訂，包含以下幾方面的工作：（1）需求分析。教材編寫人員用文檔的形式把需求分析確定下來，經常閱讀學習需求分析文件，充分把握教學對象的需求；（2）編寫目標的確定。對目標的可實現性、實現途徑進行權衡和充分論證，注意各分目標之間的銜接，形成最終的文檔文件，以供教材編寫人員參考和學習；（3）教材的創新和特色的實現。解決已有教材存在的問題和滿足教學對象最迫切的需求，總結出擬編寫教材需要的創新之處和實現的途徑，形成文檔，供編寫人員參閱；（4）確定教材編寫原則。教材編寫原則應該清晰、簡練，像一部教材的魂一樣貫徹始終，教材編寫人員心中要有原則，編寫出來的教材才有質感；（5）確定教材各部分的構成和每部分的知識脈絡。這個步驟為具體實施教材編寫提供一個可操作的方案，所以需要盡可能詳細；（6）制訂工作程序和時間表。把教材編寫任務分解，分別設置合適的時間表，保證有序進行。

3 南華大學核科學技術專業英語教材建設的探索

南華大學目前開展了大核類專業英語的本科生教材建設的研究，確立了教材編寫的教師隊伍，對教材編寫理論進行了學習和研究，積累了一些素材，目前完成了一本專業英語教材的初稿講義。教材的編寫符合教育和教學一般規律的原則，也就是上文提到的第一個層面的原則。教材建設緊扣核專業學生的培養方案，通過專業英語的教學使學生具備讀、寫、翻譯、聽、說專業英語的能力。雖然講義的內容是非常不錯的，但是需要延伸教學內涵和實現知識系統化，這項任務非常艱巨。目前，這套初稿在學生中征求過評價意見，存在一些問題，例如：有學生反映講義中摘錄原版英文教材的一些章節，內容太過于專業，使得學習起來非常吃力；英語語言的學習部分要適當增加；希望增加一些能幫助應試能力（英語四、六級）提高的內容。有問題就是有需求，下一步的工作是對初稿進行完善，以期滿足學生學習的需求和老師教學的需求，盡早完成教材的編寫工作。

4 結語

核科學技術專業英語教材建設工作還有很多工作需要做，雖然國內的教材編寫已經取得了一定成果，但是離學習者的需求還存在很大差距，所以需要加強教材建設的理論學習和研究。編寫教材的過程中，要做好需求分析，搜集有代表性的學科資料，制定教材編寫方案，分階段逐步完成教材的編寫。

參考文獻

[1] 莫再樹.關于專業英語教材建設的思考[J].西安外國語學院學報，2003（2）：19-22.

[2] 柯曉華.高校計算機專業英語教材編寫要領[J].計算機教育，2013（4）：107-110.

[3] 石春讓，石春成.化學專業英語教材編寫的實證研究[J].邯鄲學院學報，2011（4）：111-114.

[4] 廖榮霞，譚雪焦，陳敏.加強醫學英語教材建設 推進醫學雙語教學[J].西北醫學教育，2013（5）：1001-1004.

[5] 高嘉璟.高校專門用途英語教材建設[J].外語界，2009（6）：84-90.

[6] 閻昌琪.核能工程專業英語[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，2009.

[7] 謝誕梅，秋穗正，黃曉明.核電專業英語[M].北京：機械工業出版社，2012.

[8] 李然，劉義保.核工程與核技術專業英語[M].北京：原子能出版社，2010.

[9] 楊福玲，郗梅，賈欣嵐.語言的使用原則與《新世紀理工科英語教程》[J].外語界，2000（4）：40-43，51.