湖北大學體育教育專業學生就業現狀與對策

周溆

摘要：體育教育專業畢業生， 隨著我國大學生就業形勢的不斷變化，加上自身主觀原因未能積極適應新時期社會需要， 造成了目前就業現狀較為嚴峻的局面。本文對湖北大學體育教育專業近3年畢業生的就業現狀進行調查分析。對該專業如何適應社會發展和市場對體育人才的需求， 加強專業自身建設、調整人才培養目標、不斷提高本專業畢業生自身綜合素質， 加強學生的專業能力建設、創新創業意識及就業指導體系建設進行了探索。

關鍵詞：體育專業；就業；對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0199-01

當前隨著我國改革開放三十年多來經濟不斷持續高增長發展，我國各項體制機制改革進入“深水區”，在全面深化改革的大背景下，我國經濟形勢步入“新常態”，大學生就業難現象持續加劇，各類媒體“最難就業季”報道屢見報端。如何解決大學生就業問題，是擺在各高校面前的一條難纏的“攔路虎”。高校體育教育專業的就業壓力，就業難度由于專業培養定位等歷史原因，相比其他熱門專業，更加艱難。改進高校體育教育專業學生就業意識，成為高校體育教育專業開展思想政治教育，培養合格建設者和接班人，解決就業困難等問題的迫切需要。湖北大學體育學院成立于1994年，其前身為湖北大學體育系。體育教育專業為湖北大學傳統專業。

一、湖北大學體育專業學生就業現狀

1.研、就、創分布情況。

我校體育教育專業近三年畢業生共有280人，其中綜合就業250人，三年平均總就業率為89.2%，其中正式簽約125人，靈活就業49人，合計就業率為62.1%，考入研究生60人，升學率為21.4%，自主創業7人，創業率為0.02%。

2.就業去向行業分布情況。

我校體育教育專業近三年畢業生中，從事體育產業相關工作的人數為20人，占就業人數的0.07%。從事體育教師工作的人數為57人，占就業人數的20.3%。其余203人分散從事信息、管理、物電、餐飲、建筑等非體育行業，占就業人數的72.5%。

3.就業區域分布。

我校就業地點集中選擇湖北省、廣東省。初次就業的學生群體中，工作地點排名前三名的省份分別是：湖北省（177人）、廣東省（17人）、浙江省（12人）。學院畢業生就業分布地域較為集中，大部分均選擇在湖北省。

二、體育教育專業就業現狀影響因素分析

1.需求因素。

體育教育專業因其專業設置和職業定位，決定了學生畢業后首要選擇教師崗位，但因為我國已進入老齡化時代，大、中小城市在校中小學生縮減，對教師的需求不增反減，教師退休年齡推遲，崗位更替期延長，使得中小學體育教師趨于飽和，而近幾年大學生畢業人數處于高峰期，因此，造成體育教育專業畢業生就業供需不平衡，使得更多的學生選擇走向其他崗位。

2.心理因素。

目前農村中小學出現雙料甚至多料教師，語文教師兼體育教師等，說明農村中小學體育教師仍有缺額。但因畢業生就業期望值高，不愿到環境和待遇相對較差的農村工作，造成農村學校與體育教育畢業生供需矛盾。

3.課程設置因素。

當前體育教育專業課程設置較為傳統，重術科輕理論，重技能傳授輕能力培養，培養模式較為單一，沒有針對體育專業學生特點的職業規劃課程與創新創業課程設置，整體培養模式沒有隨著社會市場需求不斷發展變化，不能滿足新時期專業培養目標和人才培養模式不斷更新的新要求，

4.自身綜合素質因素。

體育院（系）加強教育改革的同時， 畢業生自身綜合素質的高低也成為影響其就業的關鍵因素。在目前“買方市場”就業環境下，就業競爭日益激烈。用人單位對畢業生的用人標準逐年增高。進入非體育行業工作成為了不少學生就業的重要途徑，在掌握體育專業技術的同時，提高外語、計算機等基礎能力，具有其他專業課程學習經歷以及參加各類學生實踐活動經歷等是贏得招聘單位職位的重要因素。

三、改進我校體育專業學生就業工作的對策

1.實施職業規劃教育，轉變就業觀念。

應積極引導學生轉變就業觀念，認清當前就業形勢，做好職業規劃和就業指導，強調就業教育的全過程性。院系輔導員和相關專業教師應積極開展合作，通過院系整體規劃，將職業規劃教育與就業意識教育貫穿到課堂中，融入到專業教育中。還應建立合理的職業指導機制，不能局限在傳統專項指導中，應強化計算機和外語教學，充分利用新媒體等新方式，使信息暢通和信息共享，提升職業規劃教育、就業意識教育的有效性。

2.融入體育產業發展大潮，轉變培養觀念。

體育教育專業傳統上以田徑、足球、籃球等專項為教學基礎，強調掌握專項技能，適應中小學體育教師職業需要，再在國家出臺扶持振興體育產業相關文件背景的新形勢下，在傳統中小學體育教師職業之外，全民健身體育產業大潮中，專項技能稍加改進，同樣擁有用武之地。一方面要通過思想教育，使學生認識到優秀的專項技能更能得到體育產業市場肯定，堅定體育教育專業學生學好專項技能的決心。另一方面要加快改進專項技能授課內容，適應全民健身特點，結合市場需要，才能更好擁抱體育產業發展大潮。

3.強化能力素質教育，培育創業意識。

體育教育專業學生目前面臨著知識結構單一、專業技術不突出、綜合素質不高等問題，在人才市場缺乏競爭力。鼓勵體育教育專業學生積極參加校園文化活動，通過活動平臺提高辦事能力，積極選修管理、經濟、人文等選修課程，拓寬文化知識。同時，學院應結合體育專業特色，開展針對性創業指導課程，結合自身專業優勢，開拓就業新渠道。

四、結語

社會轉型期，體育教育專業培養目標與社會需求之間的矛盾在學生的就業問題中日益凸顯。不管是教育者，還是學生自身，都應做出相應調整，找準定位，擺脫傳統的體育教育專業束縛，向高素質競技運動人才或具有全面素質的創新創業體育人才發展，做一名體育產業的弄潮兒。