高職院校體育俱樂部教學模式探析

摘要：體育俱樂部教學模式是當前我國高校體育教學模式的趨勢，深受廣大師生的喜愛。在高職院校體育教學中，運用體育俱樂部教學模式能夠充分提升學生的自主性、激發學生主動參與體育鍛煉的興趣，有效提升高職院校體育教學質量，其教學模式具有一定的可行性和優越性。

關鍵詞：高職院校；體育俱樂部；教學模式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0166-01

體育俱樂部教學模式是在借鑒了國外一些發達國家的先進經驗，同時立足于我國國情的基礎上開展的一種新式教學模式，己得到了當代大學生的認可和接受，并倍受他們喜愛。作為一種教學模式，體育教學俱樂部有其自身的獨到之處，實踐證明，它是當前高職院校體育較為理想的教學模式，也是今后高職院校體育教學改革發展的趨勢之一。在教學的指導思想方面，俱樂部教學模式注重培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，做到了因材施教，同時也能發揮教師專長；在目標上也充分體現了學生的主體地位，注重調動學生的主體能動性，讓學生自己選擇老師和喜歡的項目，自己確立學習目標，使學生由被動學習完全轉變為主動參與學習；在課程的設置上，體育俱樂部教學模式要求學校根據教師的專長向學生開設各種項目的體育課程，讓學生按照自己的興趣愛好和志向選擇喜歡的項目進行學習，在選課的過程中，學生打破系別、年級、班級的限制，自由選擇俱樂部上課以達到增進健康、增強體育知識技能、參與競技、享受娛樂的目的。

一、高職院校體育俱樂部教學模式定位

在高職院校體育教學中，體育俱樂部的設置要遵循一定的教學原則。首先，高職院校體育俱樂部的設置，需要充分結合本校學生的職業特點，根據不同專業學生的未來發展方向不同，所需的身體素質也不盡相同，有針對性地設置相應的體育俱樂部。讓學生在各自的俱樂部活動中發展、提高其具有職業特點的“身體一心理”能力。其次，在體育俱樂部的設置過程中，還要結合高職學生的興趣與愛好。興趣是最好的老師，如果學生對體育俱樂部的興趣較小，如果學生對體育俱樂部的參與度較低，那么高職院校體育俱樂部就失去了存在的意義。最后，在高職院校體育俱樂部教學中，體育俱樂部的設置還應該注重在新興的體育活動上，如瑜伽、定向越野、體育舞蹈、跆拳道等。

二、體育俱樂部教學模式優劣對比分析

（一）體育俱樂部教學模式的價值優勢。

在高職院校體育教學中，體育俱樂部教學模式具有非常明顯的優勢。首先，俱樂部教學模式注重培養學生對體育的興趣和運動的技能，能夠充分保障學生的自主選擇權，有助于增強學生的體育意識，提升學生的自信心。即一方面滿足大學生身心發展的需要，另一方面又能滿足大學生終身體育的需要。其次，體育俱樂部教學模式還能夠促進學生人際交能力和社會實踐能力。一方面促進了教師與學生之間關系的融合，教師在教學過程中不再是“高高在上”的主導者，而轉變為一個與學生親密接觸的服務者。另一方面促進了學生之間的交流學習，提高了團隊意識，增進了彼此之間的友誼，同時也促使學生融入了集體，接觸了社會，提高了他們的人際交往能力。最后，體育俱樂部教學模式有助于保持體育教學和課余體育鍛煉的連貫性，為培養學生的終身體育觀打下基礎。借助小班教學方法，將對某項運動興趣較高的學生組織在一起，這在一定程度上改變了傳統體育課教學的強制性，有利于提高他們的學習積極性。再加上俱樂部經常組織的豐富多彩的課外活動，活躍了校園體育氣氛，增進了校園體育文化，為學生進行健康自我投資提供了環境，有利于增強學生終身體育意識。

（二）體育俱樂部教學模式可能存在的問題。

首先，體育俱樂部教學管理體制不健全。當前體育俱樂部的組織形式還是比較單一的，還跟不上體育俱樂部開放性發展的組織形式，缺乏科學合理、行之有效的管理機制。很多學校體育俱樂部都是固定每周開設的課程數，如一周一節或者一周兩節等，其組織結構雖然看起來比較龐大，但是其計劃性還是不夠周密，比如很多高職院校的三年級都沒有開設體育課，這就難以解決體育俱樂部的延續性和銜接性。在評定學生體育學習成績、考勤等時也缺乏一個統一尺度和合理的獎懲制度，教師對學生未起到有力的指導作用。其次，體育俱樂部開設的項目類別缺乏多樣性。經研究分析，高職院校體育俱樂部教學模式推行中，普遍存在俱樂部項目類別相對于本科院校較為單一，大多集中于一些基礎比好的傳統大項目上，如三大球、乒乓球、羽毛球等項目上。對于田徑、武術等較為枯燥乏味的項目，在俱樂部教學模式推行中開設比率不高，有進一步邊緣化的趨勢，不利于學校體育項目的均衡發展；同時，也在宏觀層面上降低了高職學生體育技能和身體素質全面發展的可能性。再次，俱樂部選課學習自由度與預期差距較大。目前根據問卷和座談調研表明，高職院校體育俱樂部運行自由度受到了諸多局限，比如學生到企業實習、課程專周等因素導致體育課為專業課讓路，造成課程內容、任課教師、上課時間“三自由”打了較大折扣，與自由選課學習預期差距較大，俱樂部的自由度優勢發揮不明顯。最后，高職院校體育俱樂部中教師資源的缺乏制約著俱樂部的發展。體育教師專業知識結構不合理。長期以來，我國學校多采用競技類體育項目實施體育教學工作，體育教學也主要集中在田徑、體操、三大球等項目，大多數體育老師所擅長的也多集中于這類項目，很多其他項目缺乏專業性人才，這一矛盾在高職院校體育俱樂部式教學模式的推廣過程中日益凸顯，教師缺乏合理的知識結構，已無法滿足當代大學生隨著時代發展與時俱進的體育學習需求。

總之，高職院校體育俱樂部教學模式，是一個突破傳統教育模式的優秀教學方式，具有開放性，自主性的特點，以生動活潑為前提，順應了時代的發展，將會是各高職體育教育教學改革的發展趨勢。找準目前高職俱樂部教學模式存在的問題，針對性的進行研究，并在實踐中不斷完善，方能使高職院校體育俱樂部教學模式發展并推廣，進而提高學生的身體素質，培養學生“終身體育”的意識。

參考文獻：

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[4]喬偉 當前高校體育俱樂部式教學面臨的問題與對策研究[J]探索研究.2015，12

項目來源：中國高等教育學會2016年度體育專題課題

課題編號：16TY017 階段研究成果

作者簡介：曹娟（1979.10-），女，遼寧沈陽人，研究生、教育學碩士，遼寧城市建設職業技術學院 ，副教授，研究方向：體育教學與訓練。