高校戶外運(yùn)動課程安全教育與安全保障體系構(gòu)建探討

戴一博

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 戶外運(yùn)動課程不僅能有效鍛煉學(xué)生體魄，還能培養(yǎng)大學(xué)生的堅強(qiáng)毅力及團(tuán)隊合作精神，對提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文介紹了戶外運(yùn)動的定義及特點(diǎn)，分析了當(dāng)前大學(xué)生戶外運(yùn)動的現(xiàn)狀及安全問題，并探討了高校戶外運(yùn)動課程安全保障體系構(gòu)建策略。希望為高校戶外體育運(yùn)動課程的良好發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞 高校 戶外運(yùn)動課程 安全保障體系

一、戶外運(yùn)動的基本定義及特點(diǎn)

戶外運(yùn)動的基本定義為：一項在自然環(huán)境和場地內(nèi)舉行的一組集體體育運(yùn)動項目群。也有部分學(xué)者將以走出家門，而更加貼近大自然的運(yùn)動統(tǒng)稱為戶外運(yùn)動。無論定義如何，戶外運(yùn)動都是一項具有很強(qiáng)自然性和綜合性的運(yùn)動，廣泛的涉及水、陸、空三界的多種體育運(yùn)動。參與者可根據(jù)自身興趣愛好和具體需要，進(jìn)行戶外運(yùn)動形式的自主選擇。

與一般性的運(yùn)動相比，戶外運(yùn)動有其自身的一系列特點(diǎn)。首先，當(dāng)前的許多戶外運(yùn)動帶有探險性質(zhì)，其不乏很大的挑戰(zhàn)性，具備一定的極限及亞極限運(yùn)動特點(diǎn)。其次，戶外運(yùn)動要求貼近自然，挑戰(zhàn)自我，對個人毅力及團(tuán)隊合作精神都有很強(qiáng)要求。另外，戶外運(yùn)動對場地的要求較低，隨戶外環(huán)境的變化可選擇不同的項目及難度。

二、高校戶外運(yùn)動課的現(xiàn)狀及安全問題分析

我國自21世紀(jì)初以來，對高校戶外運(yùn)動的發(fā)展日益重視。2002年頒布了《普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，2003年頒布了《全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程試行方案》。這兩項文件，明確將露營、野營、溯溪、攀瀑、攀巖、登山、野外生存、遠(yuǎn)足、郊游、山地自行車、穿越、蹦極、漂流、潛水、探險、滑冰、滑雪、定向越野等戶外運(yùn)動納入了大學(xué)體育教育的范疇。2005年，“山地戶外運(yùn)動”正式被國家體育總局列入正式開展的體育項目之一。

但隨著戶外運(yùn)動的開展，很多的戶外運(yùn)動安全問題也日益凸顯出來，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2011年一年，其發(fā)生的戶外安全事件就多達(dá)100多起，而其中，高校學(xué)生戶外運(yùn)動事故占到了其中的三成以上。目前，造成學(xué)生戶外運(yùn)動安全事故的主要原因包括四個方面，一是安全意識薄弱；二是戶外運(yùn)動的相應(yīng)安全教育缺失；三是安全監(jiān)督管理機(jī)制不夠健全；四是公共救援體系的相對不足。

三、高校戶外運(yùn)動課程安全保障體系構(gòu)建

（一）強(qiáng)化戶外運(yùn)動的教育培訓(xùn)

“安全”是戶外運(yùn)動首先應(yīng)該重視的。而要保障戶外運(yùn)動的安全，其安全教育必須先行。在戶外運(yùn)動課程中，無論是教師還是學(xué)生，都要樹立安全第一的觀念，唯有如此，才能在課程活動中保持警惕，避免因疏忽大意出現(xiàn)的安全問題。戶外運(yùn)動的安全教育要從兩個方面著手：

首先是專業(yè)教師培訓(xùn)，由于戶外運(yùn)動在高校的普及較慢，所以部分高校的戶外運(yùn)動課程并非專業(yè)教師任教，這也給相應(yīng)的戶外運(yùn)動課程留下了安全隱患，因此，高校要注重提高相應(yīng)教師的專業(yè)水平和安全意識，可利用相應(yīng)的在線課程培訓(xùn)教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并利用寒暑假對教師進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐技能培訓(xùn)。這樣不僅能豐富教師的理論知識，還能促進(jìn)其實(shí)踐水平的提高，為戶外運(yùn)動提供了良好的基礎(chǔ)保障。

其次是針對學(xué)生的安全教育培訓(xùn)。一方面，要提高學(xué)生的安全意識及戶外運(yùn)動的安全防范能力；另一方面，還應(yīng)該提高學(xué)生在安全事故中的應(yīng)急救護(hù)能力。針對學(xué)生的安全教育，可先對學(xué)生進(jìn)行戶外安全常識的教學(xué)，并進(jìn)行相應(yīng)的測試。之后再通過實(shí)踐教學(xué)將理論運(yùn)用于實(shí)踐之中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。并通過兩者結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對戶外運(yùn)動的危險預(yù)測、安全防范及應(yīng)急救援等多種能力的形成和提升。

（二）強(qiáng)化戶外運(yùn)動安全監(jiān)督管理

強(qiáng)化戶外運(yùn)動安全監(jiān)督管理對戶外運(yùn)動的安全保障也具有十分重要的作用。通常而言，戶外運(yùn)動安全監(jiān)督管可分為技術(shù)監(jiān)督和行為監(jiān)督兩種。其中技術(shù)監(jiān)督指代的是對物質(zhì)條件的一系列監(jiān)督，包括設(shè)備器械、場地環(huán)境等，防止這些物質(zhì)條件問題造成的安全隱患。行為監(jiān)督則主要針對師生的行為規(guī)范，通常包括規(guī)章制度建設(shè)、組織管理、安全責(zé)任的實(shí)施、師生安全培訓(xùn)等多個方面的內(nèi)容。

另外，還應(yīng)該針對戶外運(yùn)動進(jìn)行危險預(yù)警，通過對各類戶外運(yùn)動安全信息的收集、分析及整理工作，向?qū)W生及教師發(fā)布響應(yīng)的預(yù)警信息，避免危險時段在危險地區(qū)進(jìn)行戶外運(yùn)動課程，以降低戶外運(yùn)動事故發(fā)生的可能性。

（三）強(qiáng)化應(yīng)急救援體系建設(shè)

面對戶外運(yùn)動的安全事故，預(yù)防是第一重要的。但在安全之外，還要注重應(yīng)急救援體系的建設(shè)，避免萬一情況下的事故處理，以便事故出現(xiàn)時能夠進(jìn)行快速而有效的應(yīng)急救護(hù)。首先，學(xué)校要在戶外運(yùn)動課程中開展有關(guān)戶外運(yùn)動急救課程的單元，并注重模擬實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自救及救援能力。并通過授課的方式，不僅要教導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)場的人力物力進(jìn)行應(yīng)急處理，還要教導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑進(jìn)行外界求援，從多個方面進(jìn)行事故的應(yīng)急處理。

另外，針對較為嚴(yán)重的事故，要協(xié)調(diào)處理好各個方面的問題。需要政府和社會其他部門幫助時，要積極聯(lián)系，并對相關(guān)課程的安排、人數(shù)等具體情況做好詳細(xì)的上報，以便于消防、通訊、醫(yī)療、交通、專業(yè)戶外救護(hù)等組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)處理。

四、結(jié)束語

戶外運(yùn)動課程的開設(shè)對高校學(xué)生有著諸多益處，不僅可能鍛煉其體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但戶外運(yùn)動又有其危險性，因此，學(xué)校方面一定要注意做好相應(yīng)的安全教育，并協(xié)調(diào)建設(shè)好相應(yīng)的安全保障體系，以便防止戶外安全事件出現(xiàn)，并在萬一的情況下，也能做好突發(fā)狀況下的應(yīng)急處理。

參考文獻(xiàn)：

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