英語學(xué)科實現(xiàn)課前有效預(yù)習(xí)方式方法的探索

馬紅玲

（商丘師范學(xué)院，河南 商丘 476000）

英語學(xué)科實現(xiàn)課前有效預(yù)習(xí)方式方法的探索

馬紅玲

（商丘師范學(xué)院，河南 商丘 476000）

課前預(yù)習(xí)在英語教學(xué)中占有十分重要的地位，是提高英語教學(xué)有效性的重要手段之一。長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在課前預(yù)習(xí)的方式方法中存在著不少問題，影響著教學(xué)的實際效果。教師應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，逐步引導(dǎo)和創(chuàng)新課前預(yù)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高英語教學(xué)的有效性。

英語學(xué)科；有效預(yù)習(xí)；方式方法；探索

如何提高課堂效率是每一位教師一直在思考的問題。商丘市第三中學(xué)提倡“先學(xué)后教”，良浩中學(xué)推崇“預(yù)習(xí)—展示—反饋三模塊，把教學(xué)活動建立在新課程理念的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)放在首位，取得了令人矚目的成績，受到同行的認(rèn)可和稱贊。由此可見，課前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)有效性的極其重要的手段之一。

一、教師積極引導(dǎo)學(xué)生樹立課前預(yù)習(xí)的理念

預(yù)習(xí)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)新課程之前的自我學(xué)習(xí)，做到有準(zhǔn)備的聽老師講課。有準(zhǔn)備的聽課是學(xué)生提高聽課效率的重要前提，它不但可以幫助學(xué)生更好地做課堂筆記，提高聽課效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鞏固學(xué)生對知識的記憶力。在從事英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過一些成功的案例講解，課堂中對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容檢查的方式方法等有效手段，幫助學(xué)生樹立課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

二、教師應(yīng)明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目的

要做好課前預(yù)習(xí)，教師首先要了解預(yù)習(xí)的知識內(nèi)容，知道它屬于哪一單元哪一部分，與前后知識的聯(lián)系及作用，在所學(xué)知識中的地位，然后再對課前何時預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點難點等重要任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計，其設(shè)計方案能夠體現(xiàn)出使用時間較少，重點、難點突出，趣味性與差別性一體的特征。其次應(yīng)明白通過預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的。在課堂教學(xué)中，要合理擺布課堂時間，采取靈活有效的教學(xué)手段，對課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的檢查，并抽取部分課前預(yù)習(xí)效果明顯的學(xué)生，作為現(xiàn)身說法的典范進(jìn)行表揚和交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自覺性和積極性。

三、教師應(yīng)抓好預(yù)習(xí)中的幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，教會學(xué)生怎樣閱讀，怎樣理解，怎樣做好筆記，怎樣提出問題，怎樣發(fā)現(xiàn)問題，做到邊閱讀邊對照邊理解，隨時劃一劃讀一讀寫一寫，把懂的不太懂的和完全不懂的分離出來，并做好記錄，要善于抓住要點重點和難點，并緊緊圍繞著重難點進(jìn)行思考研究，展開討論，找出突破的方法。

（二）做好預(yù)習(xí)的檢查工作。檢查的手段一般有兩個：一是自己檢查。根據(jù)復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行回憶，獨立完成思考題及書后的練習(xí)題。這一檢查旨在考查預(yù)習(xí)的效果如何。二是老師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面的檢查，主要時間一般在課前5分鐘，很多老師通常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由檢查預(yù)習(xí)情況引入新課，多采用提問的形式，必要時可集體分組討論，注重表揚鼓勵，適時點撥指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和積極性，緊密地把課前預(yù)習(xí)同課堂教學(xué)聯(lián)系在一起。

（三）及時對課前預(yù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。在課前預(yù)習(xí)的初始階段，預(yù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成，方法還沒有掌握，預(yù)習(xí)的效果還不十分明顯，此時及時地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的總結(jié)非常重要。一般情況下，每節(jié)課后5分鐘的回憶和討論，回憶這節(jié)課的內(nèi)容，對比自己預(yù)習(xí)中所了解的、弄懂的、掌握的問題還存在哪些差異，預(yù)習(xí)中的問題是否徹底解決了。同沒有預(yù)習(xí)時有什么不同，預(yù)習(xí)過程的認(rèn)真與否在聽課中有什么影響？通過預(yù)習(xí)分析，解決問題的能力是否提高了等等。以此來認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的重要性，激發(fā)自覺地養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、教師應(yīng)參與到學(xué)生課前預(yù)習(xí)中，多渠道提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)前仔細(xì)閱讀相關(guān)的語言材料。基本了解課文的中心內(nèi)容，體會課文的語境和人物的情感，遇到不認(rèn)識或不理解的詞匯和短語，先做個記號，然后聯(lián)系所處的語境，根據(jù)上下文的意思，猜測詞語的意思，做出正確的判斷。在課堂教學(xué)中，通過事先設(shè)計好的閱讀理解、單詞測意等多種形式的檢查手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，以及結(jié)合語言環(huán)境解決疑難問題的能力。

（二）通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況。具體實施中，可以在預(yù)習(xí)設(shè)計方案中體現(xiàn)或者對發(fā)現(xiàn)問題作專題講解等形式解決，幫助學(xué)生樹立系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)設(shè)計方案可以分為兩個板塊：即布置作業(yè)和充分利用導(dǎo)學(xué)案。布置作業(yè)可以分為對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的鞏固部分和以興趣為主題的題目，還要因人而異，不同層次學(xué)生的作業(yè)，難易程度要有區(qū)別。導(dǎo)學(xué)案一般在前一天發(fā)下，讓學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中老師要不斷的整理他們收集到的問題，在課堂上集體講解解決。

（三）教會學(xué)生預(yù)習(xí)過程中做好筆記以培養(yǎng)自學(xué)能力。在做預(yù)習(xí)筆記時，學(xué)生可以邊讀邊進(jìn)行，在教材上圈點勾畫出重點字詞句，常用的語言點和新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象等，并結(jié)合本課的語境加以理解，有問題的在旁邊做好標(biāo)記，以便于課堂上針對性地去聽講。也可以在閱讀教材后將這些內(nèi)容先整理到筆記本上，對于自己遇到的問題要在筆記本上醒目標(biāo)記，再嘗試?yán)糜⒄Z詞典、參考書、網(wǎng)絡(luò)、請教別人、小組討論等手段解決，如果還不能湊效，可以提交到課堂，在老師的協(xié)作下由全班學(xué)生集體解決，使課堂成為預(yù)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。不容忽略的是筆記上的內(nèi)容，教師要讓學(xué)生反復(fù)操作，使他們不但做到耳熟能詳，還要做到運用自如，恰到好處。

五、教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)中積極思考大膽設(shè)疑，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心

在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，教師可以就某幾幅圖片、某幾個人物、某一個標(biāo)題或某幾個問題讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測：故事中的人物在干什么？原因何在？結(jié)果怎樣？有些句型是否有其它表達(dá)方式等等。這樣的發(fā)散思維一定會加深學(xué)生對語言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)他們探究知識的欲望。通過對所學(xué)內(nèi)容的大膽設(shè)疑和預(yù)測，學(xué)生預(yù)習(xí)起來就會有的放矢。同時對待學(xué)生的疑問，教師要多一些耐心，多給鼓勵和表揚，少給批評和責(zé)罰，盡量使每個學(xué)生都認(rèn)識到自身的價值，使他們在以后的預(yù)習(xí)中增強(qiáng)信心。

總之，課前預(yù)習(xí)是提高英語課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)手段，教師要多方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識加強(qiáng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教育教學(xué)的根本目標(biāo)。

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