表彰公式的張力

顧啟洲

學(xué)期快結(jié)束時(shí)，學(xué)校要求各班班主任于近期將各類優(yōu)秀生推薦名單按學(xué)校給定的名額上報(bào)至學(xué)校辦公室。

往常，每次推薦優(yōu)秀生，班主任都會(huì)將平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者作為首推對(duì)象，偶爾會(huì)參考一下主科教師的意見。這就導(dǎo)致平時(shí)表現(xiàn)好成績(jī)處于中游的學(xué)生，雖在期末考試中取得了優(yōu)異成績(jī)，也不能得到推薦表彰，成績(jī)優(yōu)異者在期末復(fù)習(xí)時(shí)也不能一心一意地復(fù)習(xí)功課。這種極易受到“暈輪效應(yīng)”影響的做法，導(dǎo)致的直接結(jié)果是：

挫傷了部分中游學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

使平時(shí)成績(jī)優(yōu)異且受寵的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“優(yōu)越感”，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正。

為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本次，我并未沿用僅憑學(xué)生平時(shí)成績(jī)推薦優(yōu)秀學(xué)生的做法，也并未如期上報(bào)優(yōu)秀學(xué)生名單，而是采用延時(shí)上報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)并結(jié)合期中期末成績(jī)的方法，得出優(yōu)秀學(xué)生名單（事先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意）。其實(shí)，臨近期末前兩周，我就對(duì)如何較為科學(xué)合理地推薦優(yōu)秀生做了深度思考。經(jīng)過深入思考，并征求任課教師的意見后，我先利用一節(jié)班會(huì)課向?qū)W生說明了我的想法。我的想法是：優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)必須思想好、表現(xiàn)好，無兩次以上違反校紀(jì)、班規(guī)的情況（主觀違反校紀(jì)、班規(guī)兩次者實(shí)行“一票否決”）。其次，總體成績(jī)排名要靠前。在得到全體學(xué)生的認(rèn)可后，我將優(yōu)秀學(xué)生推薦辦法（表彰公式）公布于眾，并做了具體、詳細(xì)的解釋。并宣布今后的優(yōu)秀生推薦都會(huì)采用這一辦法。解釋過程中，我不時(shí)地觀察學(xué)生的反應(yīng)，從各位學(xué)生的臉上可以看出，用這一表彰公式來計(jì)算學(xué)生成績(jī)，得出最終的優(yōu)秀生名單，多數(shù)學(xué)生是認(rèn)可的，尤其是中等生，他們個(gè)個(gè)臉上都露出了燦爛的笑容。此時(shí)，我暗暗自喜——這一招挺高明。

班會(huì)后的第二天，任課教師都向我反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和之前相比有了質(zhì)的變化，上課回答問題的學(xué)生多了，認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生也多了。難道這個(gè)“表彰公式”真的起作用了？我沒有足夠的證據(jù)來證明這是表彰公式起的作用，唯有等待時(shí)間和學(xué)習(xí)檢測(cè)結(jié)果來證明我的猜想。而后，我十分留心班里的中上等學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上的點(diǎn)滴變化，觀察后發(fā)現(xiàn)原來一直“高枕無憂”的老牌三好學(xué)生封同學(xué)，以及一直沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入三好學(xué)生推薦表彰名單的朱同學(xué)，最近的學(xué)習(xí)積極性都很高，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，各方面表現(xiàn)也異常的好。封同學(xué)一直是被多名教師認(rèn)可為優(yōu)秀生的推薦者。因?yàn)樗憩F(xiàn)較好，聽話。而朱同學(xué)一直未被教師推薦表彰為三好生，是因?yàn)樗容^倔強(qiáng)，懶惰，不愛勞動(dòng)，經(jīng)常不值日。這次施行用“表彰公式”推薦優(yōu)秀生，一下子給朱同學(xué)帶來了“希望”。同時(shí)也給封同學(xué)帶來了一點(diǎn)“危機(jī)感”。觀察了近一周的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面都表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。和之前相比，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有了十分明顯的變化。走讀生到校，住宿生到班級(jí)再也不閑聊、嬉鬧了，而是坐在座位上認(rèn)真地讀書、背書或?qū)懽鳂I(yè)。

期末考試結(jié)束后，我班的全體任課教師都參加了班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，結(jié)果顯示朱同學(xué)的最終得分僅次于封同學(xué)，位列班級(jí)第二，進(jìn)入了三好生名單。此時(shí)的我又產(chǎn)生了一個(gè)新想法：對(duì)現(xiàn)行表彰公式中的項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展，以更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。擴(kuò)展后的公式為：

×得票數(shù)+（語文+數(shù)學(xué)+……）期中總分+（語文+數(shù)學(xué)+……）期末總分+課外活動(dòng)分-平時(shí)檢查扣分

待我詳細(xì)解釋后，學(xué)生對(duì)新表彰公式仍然表示非常認(rèn)同，并不約而同地鼓起了掌。

這是一個(gè)能長(zhǎng)期促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的表彰公式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育的有效方法。我敢肯定，今后學(xué)生的表現(xiàn)一定會(huì)越來越好。

其實(shí)，學(xué)校的各類表彰也應(yīng)該這樣進(jìn)行。唯有將各項(xiàng)工作用量化的方法呈現(xiàn)出來，才能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的公平性與公正性。也唯有如此，廣大教師的工作熱情才能夠被充分地激發(fā)出來。

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣特殊教育學(xué)校）