體育語言藝術在體育教學中的運用

朱繼虎

摘 要：語言是人類交際的工具，教學語言是體育教師組織教學和訓練的紐帶，語言實用的藝術性直接影響著學生和運動的情緒，它對完成教學任務，落實訓練計劃有著十分重要的意義。因此，建議體育教師，教練員應熟練地掌握運用體育語言技巧，促使教學和運動訓練質量的提高。

關鍵詞：教師 體育教學 體育語言

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）07—0123—02

體育教學訓練與其它教學一樣是教與學的雙邊活動，但它又有不同于其它學科的特點，體育教學語言包括聲音語言，動作語言和口哨語言等形式，并具有規范、趣味、靈活等多種元素，為體育教學增添了無窮的魅力。語言是組織教學和訓練的橋梁，因為它直接影響教學訓練的效果，對完成教學和訓練任務有著重要作用，蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差20倍。”體育教學和訓練實踐表明：只有語言表達出色，教學訓練效果才能更好。

1 引導、設疑是體育教學訓練的核心

現代體育教學訓練的科學發展，在教學形式上打破了過去那種滿堂灌輸，照本宣科，主觀說教的講授，轉變為教師、教練只對學員學習進行一系列指導、誘導、輔導活動的引導。在體育課堂上，教師的引導具體表現在“當學生學習目的不明確時要啟導，使他們正確認識鍛煉的正確性，當學員鍛煉方法不正確時要指導，使他們反復練習盡快建立穩定、正確的動力定型。當學員完不成訓練任務時要開導，使他們努力完成規定的訓練任務，當學生對練習不感興趣時要誘導，使他們在練習時得到鍛煉的興趣，當學員出現了思想問題時要耐心指導，使他們通過刻苦的訓練、陶冶情操，總之，教學訓練之貴在于引導，而引導的精髓就在于教師教練員的語言是否恰到好處，是否能使學員接受，重在轉化，妙在開竅。

“疑“是思之開始，學之端。課堂和訓練提問又是體育語言的重要組成部分，它能打破學員思維的平靜，變無疑為有疑，能使學員的精力集中，思路開闊，所以在體育教學和訓練中應精心設計提問方式，要鼓勵學員設疑，敢于發表不同見解，使他們由被動的聽和看變成主動的想和練，這樣才能培養學員善于思考，勤于訓練和勇于創新的精神。

2 準確是體育語言中最基本的要求

體育教學和訓練的語言準確是指傳遞知識信息符合科學性，也就是說在闡述理論知識，講解動作要領必須正確無誤，通俗易懂，在體育教學訓練中，無論是隊形的變化和調整，技術動作的要領，都有嚴格的規范性，要使學員掌握正確的使用方法和準確地完成技術動作，教師或教練員講解時運用的術語必須準確，簡明扼要。例如：動作的名稱，用力順序，完成的方法，人體各部位的名稱及其運動方向，空間的速度位置以及人體器械場地之間的相互技術，必須用術語準確表達和描繪，這樣易于啟發學生將所學的文化知識進行聯系和思考，提高學員的興趣和學習效果，總之，要使語言準確、生動、形象，必須認真備課，對教材教法要認真鉆研，對整個組織教學訓練過程的用語要仔細推敲，以免術語不準，概念不清，含糊其詞。如經常出現的“大約是”“可能是”“差不多”“或許是”等模棱兩可的語言會影響教師、教練的形象和教學訓練質量。

3 語言精練，是體育教學訓練的重要特點

教學訓練語言的精練主要指教師教練只以簡明扼要的語言表達豐富的教學訓練內容，精講多練是體育教學訓練的重要特點，既要在有限的時間內使學員懂得必要的體育知識和練習方法，掌握技術和培養技能，又要經過練習，達到增強體質的目的，精講就是要依

據所學內容抓住主要問題及時提醒學生該做什么，不該做什么；應當怎么做，不應當怎么做等等。這些必須借助語言清楚地表達出來，突出重點和難點，講到要點能馬上看得見，有成效。熟練的運用術語，有時可根據經驗口訣，有條理有層次地將整體概念、動作要領、練習方法和組織措施講解明白，通俗易懂。

體育語言的精煉，目的使學員有更多的練習時間，以保證教學訓練的質量，從而達到增強體質和提高運動成績之目的。

4 生動形象是體育語言的靈魂

語言的生動形象是指語言具有趣味性和直觀性，它有助于引起學員的學習興趣，提高教學訓練效果。例如：講解魚躍前滾翻時可提煉為“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團身快滾動”的順口溜，啟發學生聯想動物蹦跳時的動作形象，這樣能激發學員的學習積極性。當然，比喻要恰當，要貼切，要形象，不能生搬硬套，否則達不到生動形象，活潑有趣的目的。總之，生動形象的藝術語言，既易懂，又有趣味性，形象逼真，富有啟迪性，能使學生在體育課和體育活動中保持學習和活動鍛煉的熱情，激發學生主動積極的參與意識，從而不斷提高體育課堂教學和體育活動的質量，也不斷提高學生體育學習和體育鍛煉的質量，更能夠不斷提高體育教學的質量，從而有效完成體育教學任務。

5 口令指示是體育語言特有形式

曾幾何時，“快、靜、齊”成了學生參加體育活動最基本的要求，隊列內容成了每節課必有的內容。口令是體育教師，教練員進行組織教學的指揮信號，它是借助于軍事口令，內容明確，語言簡練，屬于體育教學中的特有的語言，準確、合理地運用口令是上好體育課的保障。因此，在教學訓練中要有效正確地使用口令指示。如隊伍的調動 ，隊形的變換，隊列練習，徒手體操的進行，以及對完成動作時的一些要求，都要運用相應的口令和指示。教師，教練員下達口令或指示要準確，響亮清晰，堅定而有節奏變化，這樣才能使學員嚴肅認真地執行，有利于培養他們組織性，紀律性，集體榮譽感，應該說，體育口令的表達起到了特殊的教育作用。只有如此，才能有良好的學習氣氛。反之，就會使紀律組織松散，混亂，而影響教學任務的完成。

6 調節感染性的語言是體育教學訓練的重要特色

語言的感染性主要包括音調和節奏的調整，在給學員傳遞知識信息的同時還應注意感情信息。音調要有高有低，節奏要有快有慢，要做到抑揚頓挫，響時要響得使學員不厭煩，輕時要輕得使學員不急躁，講解要注意自己的方法和距離，盡可能做到使學員都能聽到，語言不同的音調和不同的節奏可以起到不同的作用。

7 注意無聲語言的運用

體育教學訓練除應用上述“有聲語言”外，往往還要使用 “ 無聲語言”，在某種意義上可以解釋為一種傳遞信息的特殊語言，它只是有聲語言的伴隨者，它主要用眼神、表情、手勢和動作等來表達情感和內心傾向，如聾啞人之間借以交往的手語，球類裁判員的各種手勢等等，均是向他人傳遞信息，某種場合無聲語言比有聲語言更有效，如排球比賽中的二傳戰術手勢，隊員一看即明白要打什么戰術。在課堂上個別學生不守紀律，教師可以看他一眼或用手勢來提醒一下即可奏效，如需要課堂嚴肅或活躍時，可以通過教師的面部表情變化來感染學生，即使不說話學生亦明白。

無聲語言的潛在感染往往勝過有聲的教育作用，伴隨語言的廣泛應用彌補了有聲語言的不足，它們之間完滿地協調配合，是體育教育語言的一大特點。

體育語言隨著體育教學訓練改革在不斷發展完善，不可否認體育教育中的語言有它的藝術性，我們有責任很好地加以研究和錘煉，它對改進體育教學，提高教學質量，促進訓練效果有著不可輕視的作用。因此，體育教師、教練員不僅要熟悉體育專業知識，掌握必要的技能技巧，還要認真學習如何正確使用體育語言，使我們的體育教學訓練工作再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]張 山.中國體育教練員崗位培訓教材[M].北京：人民體育出版社，1990.

The Application of Sport Language Art in Sports Teaching

Zhu Jihu（Taiyuan Police College， Taiyuan Shanxi 030032， China）

Abstract：Language is a tool for human communication， and language is the tie that physical education teachers organizing teaching and training， language practical artistic quality directly impacts on students and their sport moods， so it has a very important significance to complete the teaching mission and to carry out the training plan. Therefore， the paper suggests that physical education teachers， coaches should skillfully use sports language skills， and to promote the improvement of teaching and training quality.

Keywords：teacher； sport teaching； sport language