連云港贛榆區(qū)中學武術課開展現(xiàn)狀及影響研究

董連喜+陸小黑

摘 要：武術作為我國體育課程的重要組成部分，對促進學生身體素質發(fā)展有著其他運動項目難以替代的作用。文章以連云港市贛榆區(qū)七所中學的學生為研究對象，運用文獻綜述法、問卷調查法、專家訪談法、和邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對贛榆區(qū)中學的武術教學現(xiàn)狀進行了調查和分析，并且對武術開展對中學生的身體素質的影響作了一定研究。研究發(fā)現(xiàn)目前中學武術教學課程的開展現(xiàn)狀不容樂觀，武術教學對于提高中學生速度、力量和柔韌等方面有一定的幫助。因此，積極開展中學武術教學和保證武術教學活動有效地實施顯得尤為重要。

關鍵詞：贛榆區(qū) 中學武術 教學現(xiàn)狀 身體素質

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）07—0070—04

1 前言

1.1 選題依據(jù)

武術作為中國傳統(tǒng)運動項目不僅能夠增強學生的體質、磨練學生的意志，而且可以傳揚民族文化，激發(fā)學生的愛國主義情懷，所以中學武術教學的開展是非常有必要的。我國國家武術研究院先前對國內部分中學武術的開展狀況進行了調查，結果發(fā)現(xiàn)體育課程中沒有開設武術教學內容的中學占70%。為了使能中學武術的教學的得到更好地發(fā)展，我國在體育課程的基本內容里又將武術項目補充了進去。中學武術項目教學的開展在增強學生體質，促進學生心理健康和豐富校園文化方面都起到了積極的作用。選擇“連云港贛榆區(qū)中學武術課的開展現(xiàn)狀及其影響研究”作為題目是想要對贛榆區(qū)中學武術目前的教學情況有一定的了解，并在此基礎上進行調查和研究，最后發(fā)現(xiàn)武術教學對中學生身體素質發(fā)展產生的影響，提出解決方法和建議，為以后贛榆區(qū)中學武術教學的開展提供一個借鑒，促使贛榆區(qū)教育部門積極開展中學武術教學課程，提高武術教學質量。

1.2 研究目的與意義

研究目的：通過數(shù)據(jù)分析直觀的展現(xiàn)出武術在中學體育教學中存在的價值，宣揚武術運動對中學生身體素質的提高所起到的積極作用。希望本文能夠為贛榆區(qū)各中學學校在武術的課時安排、教學內容、學生的學習興趣等方面提供一定的借鑒。

研究意義：通過本次對贛榆區(qū)中學武術課的開展狀況的研究，發(fā)現(xiàn)了影響中學武術課開展的主要因素。通過對這些因素的解剖和分析，找到了促進中學武術課積極開展的方法。希望最后得出的建議能夠對學校武術教學起到積極的借鑒作用，從而將武術課更好地開展下去，使中學生的身心能夠得到全面均衡的發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象是連云港市贛榆區(qū)七所中學的學生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)本文研究目的和內容的需要，通過中國知網(wǎng)查閱了有關中學武術開展現(xiàn)狀和武術開展對于中學生身心發(fā)展的影響等文獻和資料，《安徽省中小學武術教學現(xiàn)狀調查與對策分析》《武術健身操對初中生體質影響的實驗研究》《武術教學對初中學生心理健康的影響研究》以及《提高學生對武術課興趣的調查與分析》等，并且閱讀了有關的書籍，對這些文獻和資料進行了歸納和總結，了解目前中學武術的開展現(xiàn)狀及其對于中學生產生的影響的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供理論基礎和保證。

2.2.2 問卷調查法

調查共發(fā)放問卷242份，學生問卷200份；教師問卷28份；校領導問卷14份。通過對研究對象進行有針對性的問卷調查，從而基本上掌握贛榆區(qū)中學武術的開展現(xiàn)狀現(xiàn)狀和對學生身心發(fā)展產生的影響。

2.2.2.1 問卷設計

通過與論文導師的積極探討，和查閱中學武術開展的相關資料，確定了以中學武術開展現(xiàn)狀及其產生的影響為研究內容，最后完成調查問卷的設計工作。

2.2.2.2信度檢驗

通過重新下發(fā)問卷，并且抽取海頭中學的學生、體育教師和領導的問卷和之前進行比對，發(fā)現(xiàn)問卷的一致性是93%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

通過對本次不同學校調查問卷的回收，把得到的數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計，并且根據(jù)本文的需要，利用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行處理，制成三線表和圖表。

2.2.4實地考查法

本人的家鄉(xiāng)就在連云港贛榆區(qū)，這也為對贛榆區(qū)各個中學進行考察帶來了一定的便利。利用這個便利之處對7所學校進行了走訪和觀察。

2.2.5邏輯分析法

根據(jù)贛榆區(qū)武術課實際的開展和教學情況，排除一些虛假數(shù)據(jù)，通過有根據(jù)的數(shù)據(jù)和實際觀察得到的資料和經驗，對贛榆區(qū)武術教學的開展進行準確、實際的分析。

3 研究結果與分析

3.1 贛榆區(qū)中學體育教師對于開展武術教學的態(tài)度調查

一個學校武術課開展狀況的好壞，在很大的程度上取決于體育教師對于學校開展體育教學的態(tài)度[4]。為此，對贛榆區(qū)7所中學的體育教師進行了對于開展武術教學的態(tài)度的調查。如表1所示：表示比較支持的人數(shù)僅占26.9%；相比較于比較支持的人，表示不支持和無所謂的人各占了，23%和38%，占了調查人數(shù)的絕大多數(shù)。通過調查顯示所占比例最大的選項是無所謂，可以了解到，目前贛榆區(qū)體育教師對于武術沒有深入地認識，忽略了武術對于中學生的實用價值。通過與部分體育教師的交談得知了他們對于開展武術教學的看法：相比較于籃球、田徑等主要體育項目，武術顯得比較冷門，教學難度也比較大；體育課只要能把學生組織好，對體育教學內容進行固定的教學和練習就可以了。這種想法在中學體育教師中還是比較普遍的，這種想法忽略了武術特有的其他的項目難以代替的對于中學生身心發(fā)展的作用，這種想法對于學生的身體和心理發(fā)展是很不利的，嚴重影響體育課氛圍的提高，是對學生不負責任的體現(xiàn)。

3.2 贛榆區(qū)中學體育教師體育課內容選擇情況

所謂“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，體育老師也不例外。很少有體育教師是教學全能的，每個人都有自己比較擅長和精通的運動項目。因此體育教師在大學中所學的專項對于今后的中學體育教學項目的選擇會產生較大的影響。通過調查的知，如表2所示：有46%的人大學選的是田徑專項，占據(jù)總人數(shù)接近一半；而選擇武術專項的人只有兩人，僅占總人數(shù)的7.6%。通過調查數(shù)據(jù)表明，在26名體育教師中，共有13人在大學期間學習過武術項目，占調查總人數(shù)的50%，由此可見，贛榆區(qū)中學還是具有一定武術教學師資基礎的。

通過對26位中學體育教師調查數(shù)據(jù)的整理得知（見表3），會在體育課教學中介紹武術內容的體育教師僅占27%，這說明武術教學沒有受到中學教師的重視，處于被忽視的狀態(tài)。在介紹武術內容的教師中雖然他們愿意在體育課教學中加入武術內容，但也僅僅是以準備活動或素質練習的形式來介紹武術運動而已。

通過訪談和分析得知造成這種現(xiàn)象的主要原因有：

首先，我國所實施的《體育與健康課程標準》中對于中學體育具體該教什么沒有給出明確的規(guī)定，因此體育教師更愿意根據(jù)學校特點，自由選擇體育教學內容。大部分體育教師會選擇田徑和籃球等這些傳統(tǒng)運動項目；有的中學體育教師會根據(jù)自己大學所學的專項選擇自己的教學內容。調查了解到許多體育教師認為，武術教學內容，示范教學比較多，教學難度相比于其他項目也比較大，所以，武術教學內容實際上很難落實下來。

其次，體育教師自身武術素質不過硬，不足以進行武術教學。通過調查問卷的數(shù)據(jù)可以知道在大學中練習過武術的體育教師還是比較多的，因為對于他們來說，武術屬于必修課。但是他們對于武術的練習也僅僅局限于拿到學分之前，隨后便束之高閣了，很少再去練習武術套路和動作了，時間一長便生疏或者遺忘了。因此他們在武術技術動作的教授、專業(yè)的武術知識的講解以及武術文化內涵和實際應用等方面會顯得力不從心，所以自然很少會在體育課中教授武術的相關內容。還有一部分年齡偏大的體育教師表示沒有系統(tǒng)學習過武術。對于太極他們還是蠻喜愛的，但是對于中學生喜愛的少年拳、長拳等武術表示沒有多大興趣，接觸的也比較少，所以他們也不會在體育課上涉及武術方面的內容。

最后，是體育教師對于促進學生身心健康的責任心有待提高。武術作為我國傳統(tǒng)體育運動項目，除了要求體育教師要有較高的身體素質外，還需要體育教師花費更多的時間和精力在武術教學的備課和課的教學上面，相比其它課程較為復雜[2]。體育教師不僅僅是武術教學開展的組織者，同時也是武術教學的主要實施者與承擔者，在武術的教學中處于主導地位。

基于上述原因提高贛榆區(qū)中學體育教師的武術專業(yè)水平和師德修養(yǎng)對于開展好中學武術教學顯得至關重要。

3.3 贛榆區(qū)中學生武術學習調查分析

3.3.1 贛榆區(qū)中學學生對武術的了解和掌握情況調查

人們常說，中華武術博大精深，但是作為中學生對于武術又有了解多少呢？通過調查問卷中的問題“下列哪些項目屬于中華武術”，全部選對的學生只占了20%。有很多學生選擇了“空手道、跆拳道”等。這說明了中學生對于武術的范疇比較模糊，對于武術沒有一個全面的認識。作為體育教師在平時的授課中可以傳授學生最基本的武術知識，激發(fā)學生對于武術的興趣。

3.3.2 贛榆區(qū)中學生喜歡武術的意向調查

作為我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，武術具有健體、防身、格斗、修身養(yǎng)性、表演等方面功能，深受各個年齡段人群的喜愛[3]。通過本次調查得知，贛榆區(qū)中學生中有52%的學生對于武術非常喜愛。由此可見，武術在中學是有著一定的學生喜好基礎的。另外不能忽視的是，還有15%的學生對武術表示不喜歡。通過和中學生直接交談得知，他們認為武術是花架子，不知道如何體現(xiàn)其實用價值，因此覺得學習武術比較枯燥無味，還有武術套路比較難學而且學習武術相比較其他項目也很累。要解決這個問題，就需要體育教師能夠合理的安排教學內容，選擇有效的適合中學生的教學方法。另外要想吸引每個學生都能夠喜歡武術教學，還要注重提高課堂教學的趣味性，使學生在快樂中學習武術，同時在武術的學習中感受到快樂[4]。

3.3.3 贛榆區(qū)中學學生學習武術的動機調查

翻開心理學課本我們可以知道，“動機對于做一件事情的重要性，只有有了動機才會有內部驅動力，做起事來才可以事半功倍。所以說學習動機對于中學生武術的學習是至關重要的，發(fā)展好學生的學習動機往往可以在教學中起到事半功倍的效果。通過調查得知（見表4）贛榆區(qū)中學生武術的學習動機集中在“增強體質”和“保護自我”上，分別占到25.88%和31.60%的比例，這反映出學生想要通過武術的學習來增強自身體質從而能夠保護自我。還有8.82%的學生學習動機是套路表演。武術套路非常具有藝術性和觀賞性，可以通過練習武術提高自身的氣質[5]。

3.3.4 贛榆區(qū)中學生對武術內容的選擇

從表5中我們可以看出：選擇表演類武術的學生占5.88%，中學生處于彰顯個性的青春期，表演類武術讓他們覺得很炫酷。還有8.23%的學生把武術當初保健身心的手段。占據(jù)比例最大的是防身類和格斗類內容，分別占27.64%和34.70%，這也是武術最本質的學生受益最大的功能。

3.4 贛榆區(qū)中學校領導對與開設武術課教學的態(tài)度

作為學校的領導對于中學武術課教學的態(tài)度直接決定了武術活動在學校的開展狀況，因此武術課教學能得到校領導的支持對已中學武術課分開展至關重要。通過調查發(fā)現(xiàn)，贛榆區(qū)中學的領導工作的重心嚴重偏向于中學生的升學率，他們把提高學生的文化成績作為工作重點，沒有意識到武術教學對提高學生身體素質的重要作用。

4 結論

（1）贛榆區(qū)中學體育教師在年齡的分布、學歷的結構上是比較合理的，雖然目前存在武術教師比較少，武術教學課程開展情況不佳等問題，但是教師對于武術的價值是非常認同的，這就為武術教學的開展奠定了一定的條件和基礎。（2）贛榆區(qū)中學生對武術運動只是有所了解；只有少部分學生練習過武術，但是中學生對于并武術強身健體與防身自衛(wèi)等功能還是非?？隙ǖ??？傮w而言，中學生對武術的了解還是是不夠深入的。（3）贛榆區(qū)中學體育教師參加繼續(xù)教育的情況不容樂觀。大部分學校都對此顯得不夠重視，認為培訓的效果和作用不大，而且需要投入經費，因此學校很少組織教師去參加繼續(xù)教育。（4）贛榆區(qū)中學校領導對于學校武術教學的開展沒有充分的認識，因此學校在武術方面投入的經費也較少，使學校體育基礎設施難以保障，這給武術教學活動的開展帶來十分不利的影響。

參考文獻

[1]欒英壯. 安徽省中小學武術教學現(xiàn)狀調查與對策分析[J].文體用品與科技，2012，03：74-75.

[2]張小鳳. 中學體育教學中老師人文素質對教育的影響[J].金田，2014，06：252.

[3]張興良，張鳳俊，楊文海. 試論武術在全民健身中的功能與作用[J]. 思想戰(zhàn)線，2009，S2：172-173.

[4]徐虹. 提高學生對武術課興趣的調查與分析[J].運動，2011，07：89-90.

[5]欒慶偉. 論武術套路的表演藝術[D].上海：上海體育學院，2010.

On the Infuluence and Situations of Middle School Wushu Teaching in Ganyu District of Lianyungang

Dong Lianxi Lu Xiaohei（Sports Science School of Nantong University， Nantong Jiangsu 226007， China）

Abstract：As an important part of physical education curriculum in China， Wushu plays an irreplaceable role in promoting the healthy development of students physical and mental health. The paper takes 7 middle schools students in Ganyu District of Lianyungang City as the research object， using the methods of literature， questionnaire survey， expert interviews， logical analysis and mathematical statistics， to do the investigation and analysis of the situations of Wushu teaching in these schools， and studies the influence of Wushu Development on the physical quality of middle school students. The study finds that Wushu teaching in the middle schools at present has a not optimistic situation， and Wushu teaching has great help for students to improve the speed， strength and flexibility. So actively carry out Wushu Teaching in middle schools and ensure Wushu teaching activities effectively implementation are particularly important.

Keywords：Ganyu district Wushu in middle schools teaching situation physical quality