從高中生的視角談未成年人校內暴力

摘 要 在當前的社會發展過程中，校內暴力事件頻發，主要原因在于未成年人沒能具有一個良好的自我約束能力，并且有一部分也是家長的原因，他們對自己的孩子進行了錯誤的教育，沒有認識到校內暴力事件其實嚴重影響到孩子的身心發展，對于他們今后的人生道路產生了嚴重的偏離。同時，社會上對這一問題的不重視也在一定程度上起到了推波助瀾的作用。因此本文將針對未成年人校內暴力的問題展開進一步的探討，以高中生的視角為例，因為高中生正處于即將成年的狀態下，他們的一言一行都對今后的人生軌跡起到十分重要的影響，所以希望通過本文的論述，能夠為未成年校內暴力的問題引起一定的重視，能夠對廣大高中生帶來一定的心理干預，有效的預防未成年校內暴力事件的發生。

關鍵詞 高中生 未成年 校內暴力 干預

作者簡介：肖玥瑤，哈爾濱市師范大學附屬中學，高三學生。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.377

在當前許多新聞事件中，未成年校內暴力的問題不絕如縷，只要搜索這方面的新聞，就能發現類似的事件具有上千條之多，究竟是何種原因造成了當前的這種現象，受到校內暴力的學生他們真正的傷害并不是在肉體上，而是在精神上，只有從根本上杜絕類似事件的發生，才能營造一個良好的校園環境。本文重點從高中生的視角來談這一問題，找出產生這一現象的根本性原因，并且探究出一條發展之路，有效的杜絕未成年人進行校內暴力，進而讓學生們能夠更加快樂的成長。

一、未成年人校內暴力的現象

在當前的校內管理過程中，發現一個明顯存在的問題，那就是未成年人校內暴力事件頻頻發生，并且這一事件發生的幾率呈現逐年遞增的趨勢，尤其是在高中階段，學生都具有了一定的思想與自主能力，他們完全能夠對自己的行為與言語負責，高中校園中出現校內暴力的事件甚至要高于大學，可見這一現象正呈現出年齡降低的趨勢。

在校內暴力的主要類型中，大致上可以分為三種，即語言暴力、力量暴力以及心理暴力，無論是哪一種校內暴力都會對未成年人的身心發展造成十分嚴重的影響。

語言暴力主要是指在同學之間起外號，嘲笑對方，對學生的精神造成嚴重的侵害。力量暴力重點是對學生的肉體造成十分嚴重的損害，同時這一類型也是最為普遍的現象之一，在很多高中院校中，每隔幾日就會發生這類暴力事件，輕則對受害人造成身體上的殘廢，重則甚至會造成死亡，但是由于高中階段很多學生都是未成年，只能在少管所進行改造，但是無論是從哪一方來講，因為校內暴力造成的損失都是無法挽回的。之所以會發生校內暴力事件，追根究底應該是在思想觀念上的一種扭曲，如果任其發展下去，施暴者極有可能產生反社會人格的傾向，這在今后步入社會中，將會是十分嚴重的潛在威脅，所以只有進行有效的預防，才能避免他們在成人以后發展犯罪。除了上述兩種暴力類型以外，心理暴力在近幾年的發展過程中也是比較普遍的一種現象，主要是在班級或者社團活動的過程中，故意孤立某個人，對他的精神造成十分嚴重的傷害，這一類型的校內暴力事件是經常容易被忽略的，但是一旦發現后果卻是相當嚴重的，并且不僅僅是學生能夠成為心理暴力的施暴者，教師也極有可能在這一過程中成為施暴者。

二、未成年人校內暴力的主要原因

從個人方面來講，施暴者經常會對一些弱勢群體展開校內暴力，因為施暴者在社會認知方面會存在一定的缺陷性，所以會產生一定的攻擊性行為。但是這并不是全部的原因，學生在高中這一階段，自認為能夠領導別人，潛意識中也受到外界因素的影響，自認為需要做一些特別的事情才能引起大家的關注與羨慕，所以就采用這種極端的方式來欺辱他人，還有些學生是為了義氣，認為朋友有難，應該兩肋插刀，所以采用暴力的手段解決人際之間的摩擦，但是熟不知這種方式最終受到傷害的是雙方。在很多高中院校中，一部分學生的家庭情況并不是十分理想，有些是單親家庭出身，從小就缺少親情的關愛，對于社會會產生一種排斥感，因此經常在學校作出一些有違學生行為的事件，以此博得關注。

除此之外，類似的原因還有很多，都是學生自身的因素造成的校園暴力事件。

從家庭方面進行分析，父母是孩子的第一位老師，很多學生的習慣都是從父母處潛移默化的形成的，如果父母進行了錯誤的示范，那么就會對學生產生負面的教育意義。有些父母的潛意識中，認為只有棍棒之下才能出孝子，所以一旦學生犯了什么錯誤，經常以棍棒伺候，長此以往，對孩子的身心健康造成了嚴重的損害，尤其是在高中階段，他們具有很強的逆反心理，如果不能順著他們的心意，那么就會走上一條十分極端的道路。在相關調查研究中發現，校園暴力中的施暴者中很大一部分是家庭條件較差的學生，他們學習水平不高，所以在學校期間會整天無所事事，以欺負同學為樂趣，有一部分學習成績優秀的學生會產生冷暴力的情況，對周圍的事情保持著漠不關心的態度，對于前者來說，很大一部分原因是家長的不管不問，而后者的家長則主要將重心放在孩子的學習上，對于其他方面的事情也保持著漠視的態度。

從學校的角度來看，學校領導對未成年校內暴力事件的忽視是造成這一問題的主要原因，很多學生學習成績不好，所以不受到同學與老師的重視，他們為了引起關注，才會作出一些出格的事情，一部分原因是為了引起其他人的矚目，也有一部分原因是為了宣泄心中的不滿。所以在高中校園中，經常能夠發現損害學校公共物品現象的發生，但是在這種情況出現后，學校領導并沒有做出過多的懲處，進而才會發生更加嚴重的校內暴力。學校制度的不健全會對教師的計劃輔導工作帶來一定的阻礙，很多教師為了能夠多掙錢，對其他事情一概漠視，將學習成績當作一切，因此才會造成現在校內暴力事件的頻頻發生。除了文中提到的一些原因以外，還有很多問題是由于被害學生自身的原因造成的，不能單一的從加害者的角度分析未成年校內暴力的問題，這樣是片面的，只有深刻認識到這一問題的重要性，才能更加有效的解決矛盾，為校園營造一個健康的環境。

三、未成年校內暴力的法律討論

在法律的角度上來講，未成年的校內暴力現象已經上升到互相傷害的層面上，輕則是對學生的身心發展造成一定的影響，重則是對心靈與肉體上雙重暴力，嚴重損害到了一個學生的正常發展。在當前的《未成年人保護法》中，主要是對未成年群體進行保護，保證他們的利益不受到侵犯，但是在未成年校內暴力事件中，絕大部分的施暴者都是未成年人，而被害者同樣也是未成年，這就在無形之中產生了一種矛盾，究竟如何對他們的利益加以維護，這是需要相關法律條文應該進一步優化的地方。在當前的社會發展中，還會發現一個普遍的現象，那就是學生出現早熟的情況愈發明顯，那么相關法律是否應該對未成年的年齡進行重新界定，這樣才能保證從法律上對被害者有一個合理的交代。除此之外，很多情況的校內暴力事件發生以后，并不能從根本上做到有法必依，執法必嚴的效果。

上述的這些法律亟待進一步的完善，對于約束校內暴力事件，還被害者一個公道具有重要的幫助。

四、降低未成年校內暴力事件的有效途徑

在當前的許多新聞中，能夠發現未成年校內暴力事件的程度愈演愈烈，其手段十分殘忍，很多學生因為一點小事就對周圍的同學進行人身傷害，為了能夠有效的控制這類校園暴力事件的發生，相關專家建議在未成年刑事責任能力年齡方面應該進一步提前，因為在當前的《未成年人保護法》中，并沒有具體對校內暴力事件加以明確的制約，甚至可以說是相對落后以及偏輕的，所以未成年人暴力犯罪的概率才會逐年提升，他們并沒有對自身的錯誤有一個正確的認識，所以在全國兩會中，明確提出了要想關注未成年人的安全問題，就應該各方承擔起應付的責任。

為了應對校內暴力事件，世界各國都采取了不同的手段，這值得我們的借鑒。日本文部科學省加強了對教師進行預防校園暴力的培訓，增加了合格學校輔導員和護理員的數量，以幫助學生處理各種問題；同時，允許學校對那些給同學帶來身體或心理傷害的學生停課，并為此制定了更加明晰的指導原則和程序。澳大利亞建立了政府支持的組織和網站，如“反暴力網絡組織”和“澳大利亞無暴力計劃”，以幫助學校了解暴力現象，為學校制定相關政策，提供教師培訓的指導大綱。在美國，校園暴力被稱為“欺凌”。學校對暴力十分重視，每年開學時，會培訓教師如何處理暴力事件，發給指導材料。對學生也會有預防性的教育，告知他們學校的有關規章。以上的措施都值得我們進一步的學習，但是還應該從具體的國情出發，制定出切合實際的措施來抑制校內暴力的發生。

對于學生如何自護自救，有論者給出了幾個建議：

首先，應該告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可能拖延時間。必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。

其次，人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。

最后，教育孩子上下學盡可能結伴而行。給孩子的穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。上下學、獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。學校應定期開展心理、思想道德課程教育，適當組織同學間的協作活動，加強團隊互助意識。

五、結語

從媒體的視角看，校園內的未成年人暴力案件，數量上是上升的，通過百度搜“校園未成年人暴力”新聞，不到十年時間，能查到的有數千條；校園內的未成年人暴力案件，程度是趨向是嚴重的，從最初的辱罵到拳腳相加，從嚴重的肉體傷害到致人死亡。因此加強對校內暴力問題的分析與解決是當前工作的重點。

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