以傳統文化促和諧發展

陳紀梅

摘 要：中華傳統文化博大精深，它所蘊含的思維方式和價值觀，影響了整個人類的成長和教育進程。學校守則規范的約束，固然能對學生起到一定的外在強化作用，可是學生內心的凈化和升華，卻離不開傳統文化的滋養。在教育教學中，滲透傳統文化，可以提高學生品德修養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：傳統文化；道德；心靈；論語

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.051

今天，由于傳統文化教育的缺失，使青少年的道德標準嚴重失衡，很多學生讓家長和老師束手無策。梁啟超先生說：“少年強則國強”，挽救青少年的道德信仰危機，已是刻不容緩。

自任教以來，我一直和學生一起學習并實踐《論語》《弟子規》等中華傳統文化。學生在變化，我的心靈也在凈化著，并真切地感受到了和學生一起成長的快樂和幸福。

一、枯木逢春喜結緣

我從教十六年，長期擔任班主任，雖然所帶班級成績一直不錯，可每念及育人之事，心中必戰戰兢兢，自嘆枉為人師也！在我的內心深處，一直涌動著一種讓學生學習傳統文化的思緒。

雖然一次次下決心，我卻遲遲沒有行動，直到送完一屆畢業班，又新接手了初一班級。我就決定無論如何，也不能再拖下去了，一定要把育人放在第一位，讓學生學習傳統文化。“一天之計在于晨”，我讓學生每天早自習前10分鐘，齊聲頌讀《論語》或《弟子規》，學生們在愉悅謙和的心態中大大提高了一天的學習效率。接著，我讓每個學生都準備一個筆記本，我給它起了個名字叫《成長的痕跡》，讓學生每個周末在家總結一下自己學習傳統文化的心得。

然而，只學習不運用是不行的。為了讓學生進一步實踐傳統文化，我又讓他們準備了另一個本子，叫《溫故而知新》，讓學生每天起床后，結合所學傳統文化，制定一天的學習、生活、娛樂計劃，然后在晚上睡覺前再進行自我總結和評價（每日三思），以實現學生修德為先，不斷自我管理，提高成長的內驅力。學生所寫的《成長的痕跡》和《溫故而知新》，我都親自批改（即使是在假期我也鼓勵學生這樣做，培養他們“吾日三省吾身”的習慣，讓學生樹立終身學習的觀念）。

每周的班會課上有一項重要的內容，就是讓做得好的學生給其他同學讀自己的《成長的痕跡》和《溫故而知新》，然后師生共同探討對《論語》的理解，像對“君子”的理解，對“己所不欲，勿施于人”的體會，對“躬自厚而薄責于人”的應用等。在這種辯論中，師生的品德和修養都在升華，以往那種高壓式的說教變成了師生間的平等交流，學生們都很樂意上班會課。漸漸地，在我們班形成了一種人人爭做“好人”的良好風氣，學生的學習也由被動轉為了主動，家長們都稱贊說：“陳老師教孩子學《論語》，孩子在家里像變了一個人一樣。”

二、搖擺之中過難關

學習傳統文化之初，學生們出于好奇，學得很起勁，可時間一長就漸漸放松了，有的甚至提出了諸多質疑。比如，在學完《論語》后，有的學生問我：“老師，現在很多人都唯利是圖，我們向善，別人欺負我們怎么辦……”有的說：“老師，現在主要任務就是學習考高中，用那么多時間學思想干什么……”還有的問：“我們學習本來就已經夠累了，再加上學習傳統文化，不是加重負擔嗎？”

面對學生提出的質疑，我都一一進行了面對面的零距離交流，消除了他們心中的疑惑。在班會課上，我又讓所有學生暢所欲言，比較一下學習傳統文化前后的變化，大家都覺得思想比以前進步多了，而且班級也更和睦了。接著，我又組織了一次傳統文化演講比賽，讓每人都寫一篇心得材料，從中挑選出二十份參加比賽，讓其他同學來當評委。學生們聚精會神地聆聽著演講，被里面的善言和善行感染著，不時響起雷鳴般的掌聲。比賽結果出來后，我又隆重地對獲獎學生進行了表彰。

和學生一起學習傳統文化，我的心靈也在凈化著，在班里，我經常把學習成績不好但心眼很好的同學叫“善人”，并把他們和學習最好的同學一樣看待（包括在班級獎勵上）。讓那些真正善良的同學在班級中有立足之地，這樣一來，班級的學習傳統文化、重德行善之風日漸濃厚。

三、以德促學齊爭艷

為了讓傳統文化扎根在學生心里，使他們踏入社會也能繼續做一個好人，我決定引導他們運用傳統文化來優化自己的學習方法，使他們的品學相得益彰。比如，我和學生一起探討《弟子規》中的“寬為限，緊用功”，解決了他們學習中的急躁心理；學習《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”，來啟發學生感悟“學習知識”和“獨立思考”的關系，使他們茅塞頓開。

學生對傳統文化的學以致用，在學習中起到了事半功倍的作用：班中先后有四名同學的成績從全校的中、下游躍居前列，他們感受到了學《論語》和《弟子規》后思想升華給自己帶來的學習上的巨大收益，同時也堅定了他們，乃至全班同學做好人的信心，班級的思想和學習一直處于全校前列。如今，全體學生同樣在享受學習傳統文化的樂趣與益處。

久而久之，學生們對真理、真知如癡如醉，即使在期中、期末等大型考試的各科的間歇，我們都會興致勃勃地學一篇《論語》來調節自己的思想與心理。在我們班，學知識和智慧成為一種應對未來的儲備，“做好人”已成為一種內在的渴望，雖然學生在思想上已淡忘了一些具體的守則規范，卻在行為的尺度上有了更高的標準。

學生從傳統文化中學會了感恩，每逢暑假、寒假他（她）們都到我家來玩，與我一起暢談高中、大學的學習生活，我也收獲了一次又一次的幸福與感動。一次晚自習，我一走進教室，就被那紅紅綠綠的顏色驚呆了，講桌上放著生日蛋糕，黑板上寫著 “Happy Birthday ，Miss Chen！”當時我的眼淚就止不住流了下來，這是我有生以來過的第一個生日，我由衷地贊嘆傳統文化對學生心靈善化的力量，也感受到了和學生在一起成長的快樂。

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[責任編輯 趙景霞]