新時期大學生思想政治教育路徑創新研究

王麗穎 張大業 楊葉平

摘 要：當前90后已經成為大學生的主體，具有獨特鮮明的思想行為特征的90后為高校思想政治工作提出新的課題和挑戰。與此同時，伴隨著文化多樣化、社會信息化的大背景，原有的思想政治教育路徑已經不能吸引甚至滿足他們的需求，優化原有路徑、拓展新的路徑成為思想政治教育必須直面的課題。

關鍵詞：大學生 思想政治 教育 路徑

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）11-195-03

在改革開放背景下成長起來的90后已經成為大學生主體，具有獨特鮮明的思想行為特征的他們為高校思想政治工作提出新的課題和挑戰，與此同時伴隨著文化多樣化，社會信息化的大背景，原有的思想政治教育路徑已經不能吸引甚至滿足他們的需求，優化原有路徑，拓展新的路徑成為思想政治教育必須直面的課題。

教育路徑是否高效管用在一定程度上決定著施教者的教育理念能否落實和教育內容能否實現，進而直接影響教育培養目標能否如期完成。同時，教育路徑也要與時俱進、因勢利導、及時創新以適應思想政治工作發展的新形勢和當代大學生不斷變化的思想狀況的新要求。隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展，大學生的主體性意識日益強烈，單單依靠以往單一的教育途徑不能滿足大學生日益增長的和多樣化的思想需求。要緊密結合大學生成長需要、結合哲學社會科學不斷發展變化的態勢，努力探索出一套富有成效的方式、方法、手段、機制，著力提高思想政治工作的感召力和滲透力。因此，不斷優化和開辟思想政治教育路徑是當前高校思想政治教育工作面臨的重要課題。

要確保思想政治教育取得既定效果，就要不斷優化原有教育路徑、拓展新的教育路徑。以下僅以優化理論教育路徑、實踐教育路徑、心理疏導路徑，拓展隱性教育路徑和以網絡為依托的自我教育路徑為例來進行分析和說明。

一、現有大學生思想政治教育路徑的優化

1.理論教育路徑。課堂教學仍是思想政治理論教育的主渠道，但當下的課堂教學一定要一改傳統教學中教師主導、重灌輸、輕溝通的傳統方式，要把受教育者放在平等的地位，在尊重其人格、地位、思想、感情的基礎上，以民主的、溝通的、研討的方式展開教學活動，要讓學生感受到輕松、愉快、寬松、自由的學術氛圍，鼓勵大膽質疑、大膽表達即便是“匪夷所思”的觀點和思想。只有讓學生充分展現內心真實所想，才能使教育工作有的放矢、因勢利導，因地制宜。造成教育青少年困難的最主要原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行。而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他。隨著新媒體技術廣泛運用，受教育者獲取信息的渠道日益多元化，對于自主意識、求新意識較強的、思想尚未完全成熟的當代大學生，正處于世界觀、人生觀的重要塑型期，容易受到多元文化思潮的影響。由于缺乏對各種思潮的系統分析和辨別能力，常會產生困惑或不解，甚至被一些錯誤思潮、網絡公知的言論俘獲。這時，需要教育者采取與受教育者平等的姿態，取得受教育者的接納和信任，本著互相尊重的原則與其交流。結合馬克思主義基本原理和科學的世界觀方法論，遵循思想政治教育規律，充分運用具體事實，對受教育者進行啟發和引導，幫助他們對大量事實進行去偽存真、由表及里地剖析，以達到辨明事物真相、把握事物本質、澄清思想困惑的目的。

2.實踐教育路徑。是指在教育者的精心策劃、指導下，通過組織一定形式的實踐活動，達到對受教育者的教育、培養、引導的目的。實踐教育路徑是比較能發揮大學生主體性、主動性的教育路徑。因為具有較強的開放性、交往性、互動性，能讓大學生放下書本，直接動手實踐，接觸社會，更好感知國家在近些年取得的巨大變化，國運昌盛給人民帶來的福祉。能讓他們把書本上學來的理論知識與實踐做更好的調和，從而在為人民服務的實踐中自覺端正理想、陶冶道德情操、增長知識才干。因此，高校應適當增加實踐課堂的比例。事實證明，理論灌輸之余，配合以適當的實踐課堂，可以達到事半功倍的教育效果。要積極拓展社會實踐教學渠道，例如，在校外建立思想政治教育實踐基地，組織學生參加諸如支教下鄉、扶助貧困兒童或留守兒童、組織社情民意的相關調查、參加志愿服務和周末義務勞動等。在校園中則應多開展各種形式的主題演講賽、辯論賽、紅歌賽、擂臺賽、開展各種紀念日活動等。通過豐富多彩的校園文化活動鍛煉學生們的組織能力、策劃能力、溝通協調能力等。通過學生喜聞樂見的形式，潛移默化地進行思想政治教育。

3.心理疏導路徑。是針對大學生易產生困惑、糾結、矛盾的問題進行及時預判、有效干預、定向疏通、正確引導，以達到化解矛盾、消除隱患、塑造品格的目的。十八大報告指出要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。”這是新時期黨中央對于思想政治工作的權威指導。心理疏導與心理咨詢有很大不同，后者只疏不導，前者則具有更強的問題意識，以解決問題為導向。在當今生存壓力和就業競爭日益激烈的背景下，多元文化思潮激烈碰撞，新媒體技術廣泛應用，各種思想觀點、行為方式涌入人們視線，對處在世界觀、價值觀塑型期的大學生帶來一定程度的沖擊。導致他們在學習、生活、婚戀、擇業等方面不同程度的出現困惑、迷茫，嚴重的導致心理障礙或心理疾病，影響身心健康發展。這就需要教育者運用心理疏導路徑，通過耐心細致的傾聽、分析、調解、疏導、解惑、答疑等方式，積極回應困惑、化解不良情緒、消除心理障礙，通過入情入理的分析、設身處地的關懷、積極有效地解答來引導他們形成正確的解題思路和積極的思維方式，最終達到育人目的。

二、教育路徑的拓展

1.隱性教育路徑。隱性教育路徑是將教育內容以隱蔽的方式暗含于各科教學活動、校園文化、規章制度等因素中，通過潛移默化、潤物無聲的方式實現陶冶情操、啟迪智慧、培育品格的目的。這種方法對于個性突出、反權威、反灌輸傾向的大學生有更好的教育效果，不容易引起他們的反感和叛逆。例如，可以通過舒適、優美的校園環境建設，主題文化設置，將核心價值觀、先進理念和高尚情操的內容蘊涵于其中，要充分運用校園內的櫥窗展示、夜晚的燈箱展示，宣傳欄、教室、走廊、宿舍、食堂等合理布置勵志警句、名人名言、優秀傳統文化等，充分營造溫馨、正向、輕松的育人環境，讓大學生在無形中受到影響和教育，順其自然地增強民族自信心和自豪感。同時要加強校園制度建設，使校園規章真正成為廣泛遵循廣為尊重的行為準則，為隱形教育路徑提供保障和依托。

2.以網絡為依托的自我教育路徑。當今社會競爭日益激烈，知識更新日新月異，終身學習已經成為人們生存的常態。授人以魚不如授人以漁，學校教育能提供的畢竟是有限的教育資源。伴隨著網絡技術的普及應用，大學生更愿意通過移動終端獲取信息、發表意見。據中國互聯網信息中心據第38次發表的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國手機網民規模達6.56億，大專及以上學生手機上網占比19.6%。信息時代，互聯網將對人們的生活方式、思維方式的巨大影響不可小覷。教育也要要充分運用互聯網的優勢，使其成為傳遞正能量和進行自我教育的重要陣地。通過互聯網對學生進行思想政治教育要向學生喜聞樂見的“兩微一端”（微信、微博、移動客戶端）轉移，積極回應學生關心的熱點話題和焦點難題，主動、及時批判、澄清錯誤言論和不良思潮，盡可能搶占網絡話語權，盡量減少不良言論和錯誤理念對學生的侵蝕和危害。

同時還應通過積極恰當的方式引導學生樹立自主學習、終身學習的理念。可以通過開辦主題教育網站、開發具有教育功能的游戲軟件、創辦網上心理咨詢室、慕課等方式，吸引學生把注意力從漫無目的的瀏覽轉移到網上教育平臺，培育他們利用網絡進行自主學習的興趣。同時將網絡平臺的學習情況與學生的操行表現掛鉤，建立相應的評價鼓勵機制，以引導大學生科學、健康、合理使用互聯網。

三、思想政治教育隊伍的整合

長期以來，負責學生思想政治教育工作的部門和人員很多，但始終不能形成合力，導致各自為政，單打獨斗的局面。通常高校的思政隊伍建制如下：校級層面配備主管學生工作的黨委副書記一名，下設學工部、武裝部、團委（含心理健康咨詢中心），每個部設部長一至兩人，科員幾人。各二級學院分別設主管學生工作的副書記一名和輔導員若干，負責學生日常工作。直接對學生進行政治理論教育的是思政部或馬克思主義學院的教師。思政教育隊伍可謂建制齊全、隊伍龐大、人員齊備，但基本上是各司其職很少形成合力。各部人員分別從自身的崗位職責出發，以做好份內之事為己任。大學生是民族未來的希望，是實現“兩個一百年”目標的中堅力量，關系著中華民族的偉大復興。如果說教育的成敗決定人才培養的質量，那么思想政治教育的成敗將決定人才培養的方向，決定著為誰培養人、培養什么樣的人。

因此，回應人才培養方向這一重大關切，首先應從理論和政策層面提高對思想政治教育工作的重視程度。從高校的角度來說，應整合負責學生思想政治工作的人員隊伍形成“大思政”格局，要樹立思政教育、人人有責的理念。負責管理育人、服務育人的黨政干部，要走出書齋，深入學生工作第一線，經常進行調研、交流、溝通，了解第一手情況，這樣才能使其所做出的決策意見貼近學生工作實際，反映學生實際需求。建議黨政干部、政治理論課教師兼職做輔導員工作，這樣對大學生的身心發展的了解將更為直接、客觀、全面。對于他們的思想困惑、成長困境更可以第一時間發現和解決。負責學生日常事物的輔導員應承擔部分思政理論課的教學任務，這將有利于從理論層面提升輔導員的工作水平和工作質量。要制定相應的、切實可行的思政教育工作考核方案和體系，考核結果直接與職稱評聘、晉職晉級等事項掛鉤，使真正為大學生思想政治工作投入精力、做出成效的人員能得到相應的認可和鼓勵。

[黑龍江省高等教育教學改革項目（JG2014010862）]

參考文獻：

[1] 《十八大報告學習輔導百問》編寫組.十八大報告學習輔導百問.學習出版社，黨建讀物出版社，2012

[2] 韓進之.教育心理學綱要.北京：人民教育出版社，2010

（作者單位：王麗穎，張大業，侯月濛，哈爾濱體育學院 黑龍江哈爾濱 150008；楊葉平，黑龍江科技大學 黑龍江哈爾濱 150001）

（作者簡介：王麗穎，博士在讀，哈爾濱體育學院思政部副教授，從事馬克思主義中國化研究；張大業，哈爾濱體育學院運動系輔導員；楊葉平，黑龍江科技大學馬克思主義學院講師；侯月濛，哈爾濱體育學院黨委宣傳部副部長。）

（責編：賈偉）