你們，一樣可以追求教育生命的精彩

葛劍英

【摘要】寧波市怡江小學是一所公辦民工子弟學校，非在編教師占絕大多數，從以下幾個方面提升教師的幸福感，調動他們的工作積極性：成就教師，努力為教師的專業成長創造條件；幫助教師，增強成就感；關愛教師，煥發工作熱情。

【關鍵詞】民工子弟學校；滿足自我愿望；助力成功；感受幸福；寧波市怡江小學

有事做，是他們成長的引擎

教師管理要滿足教師發展自我的愿望。發展自己可以說是每個人的迫切愿望，每個人內心都有追求進步、追求發展、實現人生價值的需要，而對于我們這些老師來說，最怕因為編外被忽略、被邊緣化，重視他們的每一位，讓他們選擇可以做的有意義的事，讓每個教師在忙的過程感受工作的充實與成就感。

“走出去”，努力提供學習機會。他山之石可以攻玉。每學期至少參觀一所特色學校，開闊視野，學習經驗。積極組織教師參加校外各級各類的培訓、教研活動，能夠像在編老師一樣在浙江省教研平臺上進行選課，培訓費自己不用出，這在其他學校基本是不可能的，老師們特別珍惜這樣的機會。學校每年用于教師培訓的經費超過公用經費16%。我告訴老師們：“培訓是最大的福利”。

“請進來”，認真做好校本培訓。為幫助教師提高信息技術水平，我們請來專家指導班級博客的建設、電子白板、云共享平臺使用；為提高教師的禮儀素養，邀請高級禮儀培訓師作了互動式的禮儀知識講座；每學期聯合寧波大學進行40學時的培訓，在廣泛征求教師意見的基礎上，根據大家的需求確定培訓內容：有論文寫作指導的，有課程開發的，有如何確定教學目標的，有提高語文教師素養的國學經典熏陶的；一線優秀教師的課堂閃爍著教育的智慧……精彩的培訓給大家帶來一場場的饕餮大餐，收益匪淺。堅持聘請省特級教師定期到學校指導教研活動，有了專家的引領指導，教師的課堂教學水平和能力逐步提高。我始終相信：在平凡中做出不平凡的堅持，離成功就不遠。

“練內功”，有效促進教師成長。在教導處的領導下，教研活動扎實有序，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。成功感言5分鐘、教學沙龍、共讀一本書、明星課堂、聯合開課、教學比武、課題研討、師徒結對、怡小講壇：學校每學期組織兩次怡小講壇活動，如：“我的成功一課”、“我的故事”，讓教師在一起分享自己在課程改革中的案例、體會或經驗，提高教師的反思能力。教師之間取長補短，資源共享，促進教師專業發展和教師隊伍水平的整體提高。

我們學校工作忙、累是出名的，有人說這里是鍛煉新教師的熔爐，也有人說是培養新教師的搖籃。我們不會讓一個人掉隊；而且你有多大的能力，學校給你多大的舞臺。時時鼓勵老師參加各級各類比賽、活動，努力在各項比賽、活動中爭取一席之地，在歷練、展現自己的同時，充分感受著個體、團隊、集體帶來的榮譽感、自信感。我們的老師忙碌著，收獲著。奮斗，能讓人充實、幸福！

有人幫，成就著他們的輝煌

教師管理要有“助力教師成功”的思想。剛做校長時，我并不注重對非在編的外聘教師的培養，總覺得他們就像“鐵打的營盤，流水的兵”。后來我逐步改變思路：既然留不住，不如送一程！既然大家想考編，學校幫助你，成就你！

學校助力促進發展。學校根據考編的需要制定了青年教師“五個一”幸福工程：能寫一手端端正正的粉筆字、指導寫出一篇有一定質量的論文、經歷一次說課、經歷一場專業理論考試、上好一堂公開課。方案一出臺，大家驚喜不已：考編不再是教師個人行為，而是學校工作的一部分。

說課，老師們覺得困難最大，而這又是大家考編往往要經歷的一關。大家親身經歷：教師說課-專家現場點評-專家同一內容說課-專家方法指導，收益匪淺，深切感受到學校對他們的關心。一次指導后大家意猶未盡，再請一個專家。這一回大家對說課的方法、流程、重點、要注意事項有了更加感性的認識。記得上學期邀請數學專家來指導，雖然我是門外漢，但全程陪同到傍晚六點多。老師們興奮的表情，在告訴我今天的收獲滿滿的。他們一再對我表示感謝，眼里流露的感激之情，讓我感受到“贈人玫瑰，手有余香”的快樂。

學校助力，短短幾年有21名教師考進編制，吸引了大量的外聘教師到我校任教。大家覺得能夠進怡江教書是幸運的、光榮的，是開心的，幸福的。

教師互助快樂成長。我們設置“和諧團隊獎”，包括五講：講愛心、講正氣、講合作、講學習、講教研。強調是團隊整體的和諧與工作最佳效果。進行“和諧辦公室評比”。從室長交流的辦公室的和諧故事中知道了：毛老師要上公開課了，王老師幫著找課件、素材，孫老師、陳老師幫著做教具，李老師幫著管理班級，真是讓人感動！

從大隊輔導員發給教師的欣賞卡上，大家明白了：這次學校參加寧波市少兒服飾創意大賽能取得佳績，不僅僅是美術組的付出，還有語文馬老師指導了學生走貓步，數學趙老師提供了好的創意，體育曹老師開車買來了材料。

從值周老師的一周小結中，我們聽到了：尹老師代替生病的王老師值周了。

這樣的故事太多了。教師幸福了，學生也幸福了。慢慢地學校師生開始在各級各類比賽中嶄露頭角。光2015年一個學期就有一半以上的老師獲得區級以上的榮譽。學生獲得區級以上榮譽121項。學校光榮地被評為“浙江省標準化學校”、“寧波市數字化校園”、“寧波市非物質文化傳承學校”等諸多榮譽。寧波市教育研究評估團對學校近3年工作全方位的測評，取得了92+8的好成績。學校的社會知名度和美譽度不斷提升。

有人愛，汲取發展的不懈源泉

教師管理要讓教師感受到幸福。教師的工作是辛苦的。但是，如果我們能夠轉變教育思想、改進管理方法，為他們創造更多的幸福點，就會讓教師的工作變得快樂有趣，感受到幸福，從而煥發出更大的熱情和能量。

讓教師在校長的尊重中感受幸福。做為校長都希望自己的老師個個都是標兵、能手，尤其是中層。現實并不是如此，我校的中層隊伍幾乎每年變動，我總是手把手地耐心地培養新上任的教導主任、大隊輔導員。教育成功的秘密在于尊重師生。尊重教師表現在：

首先是相信。每個人生活觀、價值觀、行動觀、工作觀如同樹葉各不相同。相信每個老師的內在潛力，相信每個老師都能在工作中開拓自己的空間。有一位老師做事經常出錯，面對不好意思的她，我總是鼓勵她：“沒事，沒有一個人天生就會的。別急，我對你有信心。”

其次是等待。教育是一個慢的藝術。沒有一名教師不想把工作做好，有時是需要等待的，等待的過程中校長要善于引導、溝通、鼓勵、助力，老師也同樣需要夸獎、鼓勵和幫助。有位老師學生期末成績退步很多，很難過。我和她共同研究學生的期末試卷，分析失分原因；深入課堂、翻閱學生作業本、查看她的備課本尋找問題……相信她感覺到自己被重視，被關注，一定會有新的成長和進步。

其三是換位。我認為是學校一個共同體，校長與老師一起攜手才能完成它的教育功能。大家只是分工不同，崗位不同。很多時候需要校長能設身處地站在老師的角度思考問題，了解他們的困惑。這樣，校長才能成為一名發現者、引導者，老師才能感受到實實在在的能量：他是重要的。

讓教師在環境的改善中體會幸福。良好的環境，能讓教師愉悅地工作。辦公信息化，每個老師人手一臺電腦。每個辦公室配備空調、書柜、矮柜。2011年對校園外墻整體裝修，辦公室、廁所、會議室、音樂教室、電腦房、隊室、學生食堂、教師餐廳煥然一新，還鋪設了嶄新的塑膠跑道。對學校邊邊角角進行文化宣傳設計，體現學校特色，每年都讓學校有一個較大的突破、變化。讓我們老師在這樣的環境中工作有一種進步感、成長感、成功感。盡全力為老師提高待遇，只要政策允許學校都會兌現，每年把老師們送出去學習考察、療養，放松心情。盡力為教師解決后顧之憂，如孩子入園、入學、家屬生病等。對老師們生活中遇到的困難做到看在眼里、放在心里、盡力幫助，以細膩的溫暖，真實地讓每一位老師感受到自己在學校工作中的重要。

讓教師在和諧團隊建設中分享幸福。校長要樹立團隊意識，培植團隊精神。通過建立年級組、教研組、備課組等，將教師個人工作與團體活動融合在一起。這樣，教師的工作就不再是單槍匹馬，而是志同道合，群策群力。每位教師都要視自己為團隊的一份子，真誠地與大家和諧相處，主動地與同事合作。比如：我們集體備課按照“自主鉆研——制定初稿——小組研究——集體評議——修改完善——上課實施——評課提高”的程序進行，以備課為基礎，以課堂教學為重點，深入開展課堂教學研究，共同解決疑難問題，相互了解教學風格，使教師間的合作成為日常行為。在合作中競爭，在競爭中合作，同事同心，共同進步。教師只要融入這個團隊之中，和諧工作、嚴于律己、與人為善，就能感受到團隊的溫暖，分享團隊的幸福。

《三國志》云：“能用眾力者，則無敵于天下矣；能用眾智者，則無畏于圣人矣”。只要老師們感受到自己被尊重、被認可、被欣賞、被需要，將給他們帶來無限的幸福，我們的學校也一定會越辦越好！