電類專業(yè)“校中廠、廠中校”實訓(xùn)基地模式的探索

王艷芬

【摘要】探索建立“校中廠”“廠中校”實習(xí)實訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。依托職教集團，暢通校企雙方的合作渠道，拓寬校企合作空間，共建產(chǎn)教合作實訓(xùn)教學(xué)基地（廠中校）、共建產(chǎn)教合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（校中廠），形成“實習(xí)基地融合、師資隊伍融合、教學(xué)培訓(xùn)融合”的高效運行機制。

【關(guān)鍵詞】校中廠；廠中校；實訓(xùn)基地

“校中廠”、“廠中校”是深化校企合作的新模式，是實施人才培養(yǎng)目標的物質(zhì)基地和必要條件。教高函[2Ol0]8號文件《關(guān)于進一步推進國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃實施工作的通知》中提出，探索建立“校中廠”、“廠中校”實習(xí)實訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。如何充分利用學(xué)院的場地及人力資源，通過引企入校，探索建立“校中廠”實訓(xùn)基地的新模式，實現(xiàn)校企深度融合，是高職院校重點思考的課題之一；同時，如何利用學(xué)校與一些大、中型企業(yè)的合作辦學(xué)條件，合理利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，使學(xué)生在深入企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的過程中，感受企業(yè)文化，體驗企業(yè)完整的產(chǎn)業(yè)流程和生產(chǎn)管理流程，身臨其境地體會企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化，探索建立“廠中校”的實訓(xùn)基地新模式，也是高職院校重點思考的課題。

一、正確樹立“校中廠”、“廠中校”實訓(xùn)基地建設(shè)理念

（1）樹立有利于學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為本的育人理念。只有在企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境中才能培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、勞動意識、質(zhì)量意識和責(zé)任意識，使其有更明確的職業(yè)目標和更強的職業(yè)發(fā)展動力，這有利于實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

（2）樹立有利于高職教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展理念。通過實訓(xùn)基地建設(shè)，提高設(shè)備場地等基礎(chǔ)設(shè)施的利用率，降低設(shè)備的投入成本，減少人力投入，提高辦學(xué)的方向性、目的性和實效性。高職院校可以用更多的精力和財力投入新型課程建設(shè)和教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）樹立有利于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展理念。企業(yè)減少了對廠房、用水用電等基礎(chǔ)設(shè)施的投入，得到了成本較低的人力資源，縮短了投資周期。如果深化企業(yè)對人才進行“訂單培養(yǎng)”，還可為企業(yè)減少培訓(xùn)成本的支出，并提供高素質(zhì)的人力資源保障。

（4）樹立有利于建設(shè)節(jié)約型社會的發(fā)展理念。這種生產(chǎn)要素與教育要素的科學(xué)合理配置實現(xiàn)了以最小的投入實現(xiàn)最大效益的原則和 目標，減少整個社會的物資、資金及其他要素的浪費。

二、依靠電類行業(yè)協(xié)會，搭建校企合作平臺

（一）政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企參與，共建產(chǎn)教合作示范教學(xué)基地（廠中校）

構(gòu)建“校政企”三方聯(lián)動平臺，將課堂延伸到企業(yè)，逐步形成有利于職業(yè)教育發(fā)展，同時促進地方經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境氛圍，形成比較完善的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)機制。學(xué)校設(shè)立校企合作辦公室，聘請專門的校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)“校政企”三方聯(lián)動合作平臺的建設(shè)，建立互動機制。依托職教集團的資源優(yōu)勢，通過政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企參與，在企業(yè)建設(shè)“兩站三基地”，多途徑開拓校、政、行、企合作渠道。

（二）行業(yè)推動，學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)參與，共建產(chǎn)教合作生產(chǎn)性基地（校中廠）

借助電類行業(yè)協(xié)會為平臺，拓展校企合作渠道。開展豐富的多元合作。探索如何在稅收、信貸、知識產(chǎn)權(quán)等方面引導(dǎo)、激勵校企合作，嘗試“投資合作式”、“筑巢引鳳式”等校企合作模式。在職教集團理事會指導(dǎo)下，校企雙方組成校企合作項目董事會，簽訂合作共建協(xié)議，明確校企雙方責(zé)權(quán)利。

（三）企業(yè)專家工作站建設(shè)

在理事會的指導(dǎo)下，學(xué)院聘請企業(yè)中具有影響力的專家和能工巧匠來學(xué)院，以企業(yè)專家為主體、學(xué)院名師參與建立的合作組織，承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)、學(xué)生技能培訓(xùn)、培養(yǎng)鍛煉教師等任務(wù)。組建電氣自動化、汽車電子、電子信息、機電一體化等電類專業(yè)企業(yè)專家工作站。企業(yè)專家和能工巧匠在學(xué)校工作年均100個工作日以上、承擔(dān)不少于120學(xué)時的核心專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)融入企業(yè)最新技術(shù)和職業(yè)崗位需求的實訓(xùn)模塊、技能考核標準及配套教材等課程教學(xué)資源，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師等。聘請職教集團成員單位企業(yè)專家和能工巧匠、學(xué)校選派教師組成核心成員。

（四）教師工作站建設(shè)

學(xué)校選派骨干教師和技術(shù)服務(wù)能力強的老師到企業(yè)，以他們?yōu)橹黧w，企業(yè)專家參與的合作組織，承擔(dān)技術(shù)服務(wù)、科技攻關(guān)、員工培訓(xùn)、雙師隊伍建設(shè)、學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)等任務(wù)。

三、建立暢通高效的政行企校四方合作運行機制

（一）“人才共育”的專業(yè)建設(shè)制度

校企共同完善專業(yè)指導(dǎo)委員會章程，制定五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二級學(xué)院院長與理事單位成員、企業(yè)負責(zé)人定期召開會議，共同制定校企合作項目規(guī)劃，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)思路和方向等方面探索適宜企業(yè)深度參與的形式與模式。企業(yè)專家工作站和學(xué)院教師工作站定期開展研討，共同開發(fā)融入企業(yè)最新技術(shù)和職業(yè)崗位需求的實訓(xùn)模塊、技能考核標準及配套教材等課程教學(xué)資源，實現(xiàn)課程教學(xué)與實際崗位能力的緊密對接。制定學(xué)院行業(yè)企業(yè)調(diào)研制度與實施辦法，規(guī)定調(diào)研對象、內(nèi)容與目標，定期形成調(diào)研報告，了解行業(yè)企業(yè)人才需求與技術(shù)發(fā)展動態(tài)，獲取企業(yè)合作與發(fā)展的需要，指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂、技術(shù)服務(wù)與社會服務(wù)能力提升等。

（二）“過程共管”的實訓(xùn)基地建設(shè)制度

以“校中廠”、“廠中校”等校企合作項目的實施，推行校企合作“項目化”管理，制定校企合作項目管理辦法和流程，明確合作項目總體目標并細化階段性目標、合作各方的投入方式與形式、不同階段承擔(dān)的任務(wù)、收益形式與比例，項目操作規(guī)范等。完善項目管理過程中的各項配套制度，充分發(fā)揮校企合作項目的實踐功能和教學(xué)功能，注重項目實施管理過程中的育人功效；健全完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法，規(guī)范實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，引入企業(yè)標準與企業(yè)文化，注重營造良好的職業(yè)氛圍；修訂實施學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法、考核辦法、指導(dǎo)手冊，進一步明確頂崗實習(xí)的形式與途徑、任務(wù)與措施、責(zé)任與義務(wù)、內(nèi)容與評價等，建立企業(yè)兼職班主任制度，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量與指導(dǎo)率，協(xié)調(diào)好實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在頂崗實習(xí)中的重要作用；出臺《校內(nèi)實訓(xùn)基地社會服務(wù)條例》，拓展實訓(xùn)基地的對外服務(wù)功能。

（三）“成果共享”的師資隊伍建設(shè)制度

按照骨干院校建設(shè)項目“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)方案，全面提升教師的師德水平和整體素質(zhì)，打造專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊；建立引導(dǎo)教師下企業(yè)、提高教學(xué)科研水平及社會服務(wù)能力的制度保障。完善教師管理制度，制定專業(yè)帶頭人和骨干教師、青年教師培養(yǎng)計劃。設(shè)立兼職教師教學(xué)優(yōu)秀獎，對兼職教師在利益分配政策和職稱評聘等方面給予傾斜。出臺企業(yè)專家工作站、學(xué)院教師工作站實施管理辦法，引導(dǎo)教師對企業(yè)開展研發(fā)活動和技術(shù)服務(wù)，促進科技成果轉(zhuǎn)化。依托行業(yè)優(yōu)勢，聘請一批行業(yè)專家、遴選一批優(yōu)秀教師建立培訓(xùn)團隊，對行業(yè)、企業(yè)開展員工培訓(xùn)，為行業(yè)、企業(yè)人才儲備、員工素質(zhì)提升提供有力支撐。

（四）“責(zé)任共擔(dān)”的合作制度建設(shè)

建立合作協(xié)議機制，簽訂合作協(xié)議、項目合作任務(wù)書，明確學(xué)校與合作企業(yè)的責(zé)、權(quán)、利；建立溝通與反饋機制，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊走訪制度，通過走訪企業(yè)、校企理事會例會、校企合作論壇峰會、工作站、校企合作信息管理平臺等多種途徑，保證合作信息在校企雙方間的溝通，及時采取措施保證校企合作的有效開展；建立監(jiān)管機制，理事會及時跟蹤有關(guān)制度的執(zhí)行和落實情況，執(zhí)行獎罰措施，促進校企合作的利益共享；建立風(fēng)險管理機制，對頂崗實習(xí)學(xué)生的人身安全風(fēng)險、“校中廠”和“廠中校”運行的市場風(fēng)險等，建立健全風(fēng)險預(yù)防和處理機制。

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