加強聯教聯訓提高任職教育院校人才培養效能

黃永生++牛占軍++張洪才++高曉艷

【摘要】走院校與部隊一體化育人之路，消除任職教育在院校和部隊之間的不一致性是任職教育深入發展的必然要求；部隊積極參與，實行院校與部隊聯教聯訓是提升任職教育質量的有效途徑。大力加強聯教聯訓活動，可顯著提高任職教育院校人才培養效能。

【關鍵詞】聯教聯訓；任職教育

一、引言

能否打贏信息化條件下的局部戰爭取決于是否擁有大批高素質新型軍事人才。聯教聯訓是我軍培養新型軍事人才的主要途徑，軍隊院校與部隊開展聯教聯訓可大大縮短知識能力轉化為戰斗力的時間和進程。但是，近年來，不管是部隊反映，還是院校的自我評價，任職教育的教學質量總是不盡人意。為改變這種現狀，提高人才培養效能，有必要進一步加強開展聯教聯訓活動。

加強聯教聯訓活動，一定要用好“兩大資源”。一是部隊的裝備資源。組織聯教聯訓活動的出發點之一，就是瞄準部隊的裝備優勢。因此，部隊要站在培養崗位合格戰斗員、提升部隊戰斗力的高度，給予積極的支持與配合，讓學員能夠用上裝備，真正操作裝備，切實熟悉裝備。二是院校的教學資源。訓練機構具有完善的教學設施，組織教學訓練條件好，具有經驗豐富的教員隊伍和專業技術骨干，組訓和管理能力強。在聯教活動中，應充分使部隊的裝備資源和院校的教學資源充分利用起來，做到優勢互補，相互融合。

二、加強聯教活動，保持任職教育與部隊人才需求一致

當前院校任職教育與部隊人才需求不一致的矛盾，一方面造成了院校教育資源的浪費，另一方面也制約了部隊建設的發展。因此，在人才培養上，不管是院校還是部隊都應跳出傳統的人才培養模式，以全新的視野、理念和標準，一起研究解決任職教育中遇到的新情況新問題，在開拓創新中找出路、求突破，走合作雙贏之路。

（一）加強培訓目標協商

隨著信息化轉型的不斷深入，部隊由成單元、成系統、成建制形成作戰能力向成體系形成作戰能力轉換，加之部隊裝備的更新加快，即使同一層次的學員在不同時期的培養目標也有一定的差異，也就是說崗位任職教育的教學目標具有一定的動態性。院校脫離部隊的動態需求按既定的人才培養目標培養學員，即使教學質量再高，也滿足不了學員崗位任職的需求，部隊也不會滿意。解決這一問題的唯一途徑就是請部隊也參與到教學中來，按每一培訓班次共同研究培訓目標。由部隊提出培訓崗位的任職需求，共同確定學員知識、能力、素質所要達到的目標。院校據此研究構建各類人員的知識、能力、素質結構模型，統籌設計課程教學，科學制定各類培訓對象的人才培養方案，優化課程設計，突出重點教學內容，增強任職教育的崗位指向性、實用性和前瞻性。

（二）加強教員交流培訓

教員隊伍是院校任職教育教學的主干力量，其能力素質、知識結構和自身閱歷直接影響著人才培養的質量。推進任職教育深入發展，提高教員隊伍的素質刻不容緩。在院校加大教學培訓力度的同時，部隊也應該把院校教員隊伍的培養納入自己的長遠規劃中。第一，院校要增加教員到部隊代（任）職鍛煉的機會，讓更多的教員能及時了解部隊。第二，部隊要主動給代（任）職教員介紹情況，安排工作，使教員熟悉部隊，了解部隊需求，增加部隊體驗。第三，院校要時常派出一定數量的教員到部隊參加重大軍事演習、綜合演練、模擬對抗等軍事活動，為實施任職教育提供授課素材。真正做到將部隊的訓練、演習的最新成果融入課堂。第四，聘任部隊優秀軍官到院校兼職或任教。部隊許多優秀人才在多年的工作實踐中，積累了許多寶貴經驗，讓他們到院校中來，通過兼職、專題研討和代課等形式，把自身的知識財富和經驗財富貢獻出來，也有利于促進任職教育的開展。

三、加強聯訓活動，促進教學訓練與部隊訓練接軌

從任職教育的實際來看，院校裝備與部隊裝備的差異也是制約任職教育發展的重要因素。承擔任職教育的院校，大多是從學歷教育轉型過來的，教學裝備本來就與部隊有一定的差距，學歷教育注重學員基礎理論和基本技能的培養，這種差距并不明顯。而任職教育要求學員缺什么就教什么，針對性非常強，這種矛盾就日益凸顯出來。特別是部隊在信息化轉型建設中，裝備信息化已經走在了前列，部隊裝備日新月異，更拉大了院校裝備與部隊裝備的差距，甚至形成了代差。裝備的改變也導致部隊作戰思想、訓練模式方法的改變，讓對新裝備毫無印象的教員講授新裝備、新知識，教學訓練與部隊實際不一致的情景可想而知。要使院校裝備跟上部隊裝備的發展，短時間內恐怕難以實現。最好的辦法就是院校跟部隊聯合起來，利用院校和部隊的共同資源，促進院校教學和部隊訓練水平的共同提高。

（一）加強新裝備聯培聯研

新裝備聯培聯研也就是院校在參與科研院所新裝備研制之外，在部隊接到換裝命令進行裝備操作培訓時，院校應選派即將承擔相關班次教學任務的教員參與新裝備的培訓，掌握新裝備的戰術技術性能、操作方法和運用要求。在部隊接裝后的試訓過程中，參與新裝備訓法、戰法的共同研究。一方面可以利用院校教員理論功底深厚的優勢為部隊開展新訓法、戰法研究提供理論指導，另一方面又可以使教員在訓練中增加對部隊新裝備訓練和戰法的理解。

（二）加強訓練資源共享

任職教育崗前培訓的實用性，要求教學訓練條件必須貼近部隊的實際，但有些訓練課題的訓練條件院校根本無法滿足。利用院校的人力資源和部隊的訓練資源，形成資源共享制度，構建院校—部隊一體化育人平臺就顯得尤為重要。一是對于院校無條件完成的必訓課目，可以納入部隊的年度訓練保障計劃，院校組織教員在部隊實施，以確保訓練質量。二是院校走開放辦學之路，在部隊訓練的關鍵時節，派出指導組為部隊訓練提供理論指導，將任職教育教學搬到部隊訓練場。三是可以利用部隊執行重大任務、演習等活動時機，將部隊的任務作為即時的教學課題進行研究，既有鮮活的例證供學員學習，又可以為部隊執行任務提供借鑒。

四、結束語

加強聯教聯訓，關鍵是院校與部隊在人才培養上要達成共識，擯棄對人才培養責任的推諉扯皮，把合作放在首位，以培養學員的崗位任職能力為核心，以院校為主體，在任職教育培訓的教學、訓練、考核過程中，通力協作，緊密配合，實現部隊在教學過程中的全程參與和對學員的全程跟蹤、有效控制，整體推進崗位任職教育人才培養質量的提高，使院校教育真正成為部隊人才成長的加油站，推進部隊建設的增效器。

參考文獻：

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