小學生感恩教育的引導策略

朱燕

自古以來，我國就有“知恩不報非君子，滴水之恩當涌泉相報” “誰言寸草心 報得三春暉”的古訓。學會感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統，值得我們不斷繼承和發揚。筆者認為，感恩教育就是教育者遵循德育規律，通過有效的方法與手段引導受教育者培養感恩意識，在個人和社會許可的范圍內報恩于行的系統活動過程。在小學生的道德教育中，“感恩教育”是一個起點。如何在小學班主任工作中滲透感恩教育呢？

一、開展主題班會，引導感恩情懷

有句話說得好：心靈上長出的雜草必須用美好的德行去占據它。現在的孩子大部分是獨生子女，從小嬌生慣養，漸漸養成了“唯我獨尊”的個性，情感越來越淡薄。因此，對孩子進行感恩教育，偶爾為之很難起到教育效果，應該作為一項經常性的教育。主題班會是每周必行的一個教育契機，是一種行之有效的教育手段。因此，班主任應該定期召開與感恩教育相關的主題班會，創設良機讓每個孩子都有機會說出自己平日里值得感恩的點點滴滴，為他們提供一個感恩交流的平臺。通過活動使學生知道，在他們的成長過程中，除了自己的努力外，還有自己的親戚、朋友和同學們的幫助值得自己心懷感恩，甚至是有些陌生人也給過自己關愛。使他們心中時刻懷著感恩情懷，并由單純的感激父母，轉化為對社會的感恩，從而學會去關心和幫助別人。

此外，班主任還應該把感恩教育實施到日常行為規范中來，有可能的話為每個學生建立感恩記錄小檔案，讓孩子們把自己的感恩行為記錄下來，進行每周一評，評出班里的“感恩之星”，并在主題班會開始之前進行表揚，以激勵孩子在接下來的活動中更好地表達自己新的感恩認識。

二、言傳身教，加強感恩意識

在感恩教育的實施過程中，教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育和影響學生，要積極引導學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

班主任整天和學生打交道， 是學生最親近，最尊重的人，言行直接作用于學生的心靈，影響著學生的內心世界，是學生最直接的榜樣和模仿的對象。因此，作為一名班主任，首先要意識到自己的行為將給學生帶來的直接的影響，在教育行為習慣方面，如果是要求學生必須做到的，自己首先要做到做好；在教育語言方面，應該盡量使用完美的語言表達，輔助親切的情態和端莊的儀表，以良好的形象影響學生。

例如，班主任在日常教育工作中，應該做到真誠關心、愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，使學生感到老師可親可敬。在與學生的交往中，應該力求把自己放在與學生平等的地位，遇事多以商量的口氣，不用命令、責備的語氣說話，盡量在學生中間也創造一種和諧平等的氣氛與情感，凡事要正確引導，對學生多一些關懷少一些訓斥；多一些鼓勵少一些批評。學生在教師的影響下學會交往，學會做人，有利于促進學生良好思想品德的形成。

三、行動體驗，升華感恩教育

感恩教育不是一朝一夕可以完成的。它只有在班主任的耐心教育下，時時給學生們注入“活水”，才能讓感恩這一渠水清澈見底，永葆青春。日常生活中的節日恰恰就是感恩教育的好時機，班主任應該引導學生走出課堂，在家中或社會上大范圍內進行感恩的自覺活動。如在母親節或父親節時，教育學生用實際行動回報父母的養育之恩，開展為父母多做事的感恩教育活動；在一年一度的教師節，教育學生向各學科老師獻真情活動，比如給老師寫一封感謝信，親手做一張謝師卡，獻一束自己采摘的鮮花，送一句感謝的話等，來表達對老師的感激之情。在祖國的生日時，可組織學生去觀看一場愛國教育電影、看一本偉人之書或畫冊等，幫助學生了解有關英雄的事跡，使學生學會崇敬英雄，感恩先輩。

綜上所述，感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。我們一定要教育學生懂得感恩，學會感恩，讓感恩之心在德育教育中綻放鮮艷的花朵。

責任編輯 羅峰