架設師生心靈溝通橋梁之我見

廖雨文

師愛是教育的靈魂，是師生情感聯系的紐帶，是師生心靈溝通的橋梁。師愛猶如春雨，不管滋潤在哪一位學生的心田，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，不斷產生向上的力量，進而自立進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育有時甚至超過對知識的索求。那么，如何架設師生心靈溝通的橋梁呢？

一、全面了解學生

全面了解學生是師愛的前提。教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人，那么，他應當從各方面了解人。”深入了解學生是師愛最突出的表現。面對個性迥異的學生，教師應了解他們的脾氣秉性、家庭背景、興趣愛好以及過去的經歷等等，然后還要慢慢地觀察、研究。決不能憑一兩件事就妄下斷語，給學生或其行為定性，尤其是對待潛能生，更要慎之又慎。“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的不良行為習慣，往往是由于家庭教育的不當而自小養成的，想要僅憑簡單的方法就徹底糾正過來是不現實的。一個好的教師除了要有愛心，還必須有足夠的耐心、細心，通過廣開溝通渠道，給學生創造表達思想感情的機會和與教師溝通交流的條件。如與學生進行個別談心時，要達到心與心的交流、情與情的相融，教師就必須放下架子，以真誠的態度、親切的話語，動之以情、曉之以理。真誠是打動人的有效手段，只有真誠，才能達到情感交融，學生才會把教師當作知心朋友，打開心扉，傾心而談。

二、尊重信任學生

尊重信任學生是師愛的核心。尊重信任學生，就要理解學生的純真，信任學生的進步，即就是用愛心去溫暖學生。尊重和信任是人類特有的心理需要，每個學生都有自尊心、上進心，都需要別人的尊重和信任。眾所周知，人類活動都具有社會性，沒有起碼的相互信任，任何社會活動都難于進行。因此，在教育教學工作中，教師要時時注意尊重學生的人格，激發他們的上進心，保護他們的積極性。這也是學生積極向上、努力克服缺點的內部動力。一次，班上的小張考試作弊，被科任老師發現批評后，情緒十分低落，見到我時，哭喪著臉說：“廖老師，對不起，給您丟臉了……”說著說著，低下了頭……我語重心長地說：“小張啊，一個人一生不可能不犯錯誤，重要的是知錯就改。我明白你此刻的心情，也很理解你的感受，現在你能深刻認識到自己的錯誤，老師真為你高興，相信這件事一定會使你更加成熟、更加堅強。但在今后的學習中，只要你付出實實在在的努力，就一定能取得優異的成績，讓我們一起努力，好嗎？”一席話，讓小張臉上漸漸露出了笑容。他感動地說：“廖老師，我一定不辜負您的期望，您就看我今后的行動吧！”小張的事件告訴我們，在尊重、理解和信任學生的基礎上，教師應施以正確的教育方法，才能激勵學生積極向上追求進步。

三、公平對待學生

公平對待學生是師愛的關鍵。教師面對的是一個集體，面對的是一個個有鮮活思想、有善變情感的學生。每一個學生都是一個不同的個體，都需要一份愛。教師的一言一行、一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像。作為教師，應加強思想修養，樹立高尚的師德，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人；處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁……所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象，成為學生永遠的楷模。正如偉大的教育先行者陶行知先生所說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師一時沖動的斥責、批評、責罵，只會傷害每一個朝氣蓬勃的心靈，只會造成更多的“問題學生”。教師處理任何事情必須一碗水端平，因為只有公正平等的師愛，才會打動每一顆稚嫩的心靈，才會讓含苞欲放的花朵感受到春天的溫暖競相開放，才會讓學生本能地感覺到那是一片明媚的春光在溫暖著他們。

四、關心愛護學生

關心愛護學生是師愛的根本。愛，可以像大河奔流般洶涌澎湃；愛，也可以如春雨般潤物悄無聲色；愛，可以讓心靈的沙漠變成綠洲，可以讓荒蕪的靈魂煥發勃勃生機。那么，教師該通過什么方式把愛傳遞給學生呢？教育學生可以因材施教，愛護學生同樣需要“因人施愛”。所謂“細微之處現真情”，日常生活中的件件小事表現對學生的關心，正是師愛的最好體現。如我在教育學生過程中，從熱愛、關心學生出發，對學生提出嚴格的要求，在學生整個成長過程中，時刻伸出熱情之手幫助其向上攀登，用愛心感化學生。

責任編輯 羅峰