初中生心理健康教育方法談

陳偉雄

一、心理認同，對癥下藥

2008年我擔任初二（11）班班主任時，一個女生中途轉學過來，住校，極其叛逆，誰都不服管。有一天下午放學后我到宿舍巡查，發現她坐在懸空的陽臺圍欄上，嘴里咬著蘋果，雙腿在空中晃蕩，極其危險。我靜靜地走上前輕聲說：“凌芃同學，在干嘛？你爸媽有幾個女兒呀？”她一愣，笑了笑，便順著陽臺溜了下來，危機化解。這個“燙手的山芋”轉來我班后，我才了解到她出生在一個條件優越的家庭，個人成長過程也曾經非常順利，甚至拿過澳門國際鋼琴比賽的大獎，是父母乃至整個家族的驕傲，可是她上初中以后來了一個180度的大轉變，成了一個不可理喻的叛逆女孩。究其原因是她覺得自己的人生都是被安排的，對人生產生質疑，甚至厭惡。在取得她父母支持和配合的前提下，我大膽地設計出一套“拯救方案”。

（1）讓她擔任班里的文娛委員，協助音樂老師教同學們彈鋼琴，讓她體驗“眾樂樂”的感覺，目的是讓她充分發揮她的特長并較好地融入到群體生活中來。和諧的群體生活是治療孤獨、寂寞很好的一劑“良藥”，能讓人感覺自己的真實存在并在幫助他人的過程中體現自身存在的價值。（2）讓她的父母改變教育的方式，多抽出時間陪伴她，并且盡量以平等的身份與她溝通，多聽聽她內心世界的真實想法，了解、尊重并滿足她合理的心理需要，包括她適度的與異性同學朋友的交往等。（3）寒暑假有意識地安排她去一些“窮親戚”家里住住，體驗普通老百姓生活的味道，讓她邊體驗邊學會反思。

當然，近兩年她的行為表現出反復性，甚至曾離家出走，但我始終沒有對她“黑”過臉，而她也始終對我保持著足夠的尊重和信任，因為我始終把她當作一個“大人”，平等地與她對話，亦師亦友。后來她順利讀完初中，考入市重點高中，如今已從吉林大學音樂系畢業并出國深造了。

二、給自己足夠的信心，付出足夠的耐心

初一上學期剛開學沒多久，我正在辦公室批改作業，幾個陌生面孔的學生走到我面前：“你是初一（24）班的班主任吧？你們班的曾某某同學借了我們好多錢，幾個星期了都沒還。”我立馬找來細細一問，果真欠了不少。他竟然為了購買游戲裝備而做“蝕本生意”，借人家五十答應還人家一百，總共借了一千多。我控制好自己的情緒，做好筆錄，叫來家長處理了這次的借錢糾紛，并告誡他以后不可以再這樣了，他也爽快地答應了。沒想初一下學期第三周，他又“舊病復發”了，我再次把他找來，這一次他打著開網店賣手機的幌子來“騙”錢。等事情處理完以后，我與他的家長交談了許久，方才了解他讀小學時父母在外打工，只留他一個在老家，父母為了彌補情感的缺失，給他的零用錢比較寬松，后來意識到錯誤時已難以糾正他這種大手大腳的毛病。為此我只好又一次站在“手術臺”上，為他“治病”。好在他兩次犯錯我都沒有武斷地呵斥他，而且算起來還有“恩”于他，所以做起工作來還算順暢。前段時間有兩個初二的學生強行向他“借錢”時，他第一時間就告訴了我，而我也成功地幫他化解了一場危機，從而徹底贏得了信任，現在這個學生正朝著良好的方向不斷前進。

三、加強隱私教育，做學生的“保護傘”

隨著社會的進步與發展，法律知識的不斷健全和完善，公民法律意識的不斷增強，個人的隱私，包括未成年學生的隱私也越來越成為敏感的話題。而我們有些老師卻有意無意間高談闊論，甚至拿學生的隱私來當笑料，這是很不應該的，有時會給學生和自己帶來不必要的麻煩甚至巨大的傷害。恰恰相反，我們應該自我警醒，注意保護學生的隱私，并學會做學生的“保護傘”。這樣才有利于使我們成為學生最可信任的師者尊長，才能贏得學生的信任與尊重，使我們的教育教學工作順利開展并卓有成效。

四、從失敗中學會總結，因為自己也在成長的路上

一次中段考試，有個監考老師拿著一份試卷和草稿紙來，投訴說某學生剛才作弊，當時我也沒有多想，找來那個學生劈頭蓋臉地就是一頓臭罵，結果那個學生直呼冤枉。后來我才知道確實是冤枉了她。原來她寫字比較使勁，而試卷又是油印的，從而使得試卷下面的草稿紙有模糊的字跡。然而我和那個監考老師所給她造成的心靈傷害卻不是一兩句對不起所能彌補的！時至今天我仍“耿耿于懷”。這也成為鞭策我必須不斷學習不斷總結不斷進步的動力。我們作為師長一定要有足夠的耐心，應有的愛心，尊重其獨立的人格，輔之于科學的方法，才能“春風化雨，潤物無聲”。

責任編輯 魏文琦