多媒體技術在高職高專藥理學教學中的應用

李鐵錚

摘要：多媒體教學是在計算機上利用多媒體設計軟件有機整合文本、圖形、聲音、影像、視頻、動畫等各種教學資源，在課堂教學時可以通過控制、播放和講解來完成教學任務的一種教學手段。將多媒體技術應用于藥理學教學中，可激發學生學習興趣，提高學習效率，抽象知識形象化，豐富課堂信息，加深學生理解知識。但藥理學多媒體教學也有其弊端，實際應用中要根據教學資源和師生特點以及教學內容的不同，揚長避短，與其他教學方法進行有機整合，促進多媒體教學的合理使用。

關鍵詞：多媒體技術；藥理學；合理應用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）07（b）-0000-00

藥理學是醫學類專業設置的一門重要基礎醫學學科，是聯系臨床類課程的重要課程。藥物的種類繁多，理論知識較強，記憶信息量大，學生普遍覺得抽象、深奧、枯燥乏味。由于該學科強調理論與實踐相結合，因此應根據師生實際和教學資源的不同，靈活運用各種教學方法。傳統教學模式下學生依靠死記硬背來被動接受知識，難以調動學生的學習積極性。多媒體技術已經廣泛用于醫學教育之中。多媒體技術應用于藥理學教學有其優勢和缺陷，但不能完全取代傳統教學手段，并與其他教學模式和方式有機結合，方能完成學科教學目的。為此，筆者以個人和同事的教學實踐并結合相關文獻和切身體會，探討藥理學教學中合理應用多媒體技術問題。

1多媒體教學的含義和實施

1多媒體教學的含義

多媒體教學是在計算機上利用多媒體設計軟件有機整合文本、圖形、聲音、影像、視頻、動畫等各種教學資源，在課堂教學時可以通過控制、播放和講解來完成教學任務的一種教學手段。多媒體教學具有交互性，在本質上不同于傳統的音像視頻技術，在教學過程中可利用外部設備切換幻燈片，這可更加豐富課堂教學過程，有利于師生互動交流。

1.2多媒體教學的實施

在利用多媒體開展藥理學教學前，要通過網絡等各種媒介搜集并分類整理關于微生物、生理學、病理學、典型病例及其用藥治療的圖片、動畫、視頻等各種教學素材，使之轉化為教學資源；其次，利用Powerpoint等常用的設計軟件將收集的到素材資料制作成為多媒體課件，課件內容要隨著理論知識的不斷更新而更新，使之更加符合專業特點以及理論和實驗教學的實際需要。

2多媒體技術在藥理學教學中應用的優勢

2.1激發學習興趣

作為基礎醫學學科的藥理學涉及生理學、病理學、生物化學等基礎醫學學科和內科學、外科學、婦產科學、兒科學等所有臨床醫學學科。在傳統藥理學教學中，教師一般先利用簡短的時間介紹與講解藥物有關疾病的概述、發病機制和臨床表現，然后將教學的重點和時間放在講解藥物的藥理作用、用途、不良反應和注意事項。這種授課方式學生往往不能理解和掌握藥理學知識，教學效果不盡理想。

相反，合理應用多媒體技術開展藥理學教學，可獲得滿意的效果。如在講抗精神病藥時，先為學生放映并看到抑郁癥、躁狂癥、精神分裂癥等精神病病人的臨床表現的視頻，通過靈活多變的形式講解疾病的發生機理，學生可以深刻認識這類疾病，激發并提高學生的學習興趣。

2.2提高學習效率

通過優化教材，在多媒體幻燈片上演示教學重點和要點，以圖片及其動畫、視頻等輔助強化和刺激學生的視聽覺使之理解和掌握教學內容，變被動學習為主動學習，達到當堂消化吸收課教學內容的目的，完成單元教學目標。

如在講授有機磷類中毒解救時，以典型案例錄像展示有機磷類中毒的癥狀和急救方法，以此來刺激和震撼學生的感官和心靈，認識到早期診斷早期應用特殊解毒劑治療的重要性，激發學生的使命感和職業歸屬感，使其主動探索和學習，不斷提高學習效率。

2.3將抽象知識形象化

多媒體技術能做到動靜結合，形象化抽象的理論知識，通過合適的方式為學生直觀展示、理解和掌握藥物作用機制，為學好臨床醫學學科奠定了堅實的基礎。

如在講解利尿藥時，可用動畫形式為學生展示尿液生成過程中各種離子和水的轉運過程及其影響因素、在此過程中管腔和髓質間液滲透壓變化、腎小管內藥物的作用部位等相關理論知識，使復雜的過程更為生動直觀，輕松深刻地記憶、理解和掌握相關理論知識。

2.4豐富課堂信息，加深學生理解知識

藥理學知識的不斷更新，課堂內容亦需與時俱進。為達到拓寬思路、開闊視野以及培養創新意識和思維能力的目的，教師應通過多媒體手段將專業相關的新知識、新技術和新進展介紹給學生，加深理解藥理學理論知識。

如抗高血壓藥的學習，教材只介紹了六大類降壓藥物，往往學生學習本章藥物后知其然不知所以然。如加入降壓藥物選擇原則和用藥方案，學生認識到藥物與疾病治療之間的關系，對高血壓藥物治療有了一個整體認識，將感性認知的藥理知識升華為理性認識。

3多媒體技術在藥理學教學中應用的缺陷和合理應用

3.1藥理學多媒體教學的缺陷

藥理學多媒體教學有其優缺點，只有合理應用才能發揮其應有的作用。在不考慮授課內容、教學對象、教學資源和教師實際情況下盲目使用多媒體課件，則教師變成了播音員和解說員，不能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，甚或導致離開多媒體技術教師不能開展教學活動的現實；多媒體課件中蘊含的信息量以及動畫、視頻等不可過多，避免學生不能跟上教師的教學進度，分散學生的注意力，師生難以互動完成教學過程，缺乏思維過程，只能被動接受授課內容，難以獲得滿意教學效果。

在制作多媒體課件時，教師必須熟練掌握使用計算機和相關軟件及其復雜動畫設計的基本技能。這要求藥理學教師不僅要有豐富的專業知識，還應掌握計算機及其課件制作軟件的相關技能。所以教師不能盲目追求應用多媒體技術開展教學活動，如果教師制作的多媒體課件粗制濫造，僅為課本的復制品，難以發揮多媒體教學的優勢。這種課件不能激發學生學習熱情，由于表現形式單一，往往達不到預期教學效果。

3.2藥理學多媒體教學的合理使用

在藥理學教學過程中，必須揚長避短，根據教學資源和師生實際將各種教學方法進行有機整合，更好地為教學服務，完成單元和學科教學目標。

首先，要制作高質量的課件。尤其要突出教學的重點和難點，實現教學過程和師生互動的最優化，達到不斷提高教學效率和教學效果的目的。藥理學教師要注意收集、整理和積累相關教學素材用于制作高質量的多媒體課件，要掌握計算機及課件制作軟件的使用技巧，巧妙運用形象生動的動畫、音視頻等教學資源，不斷提高自身的專業素質和整體素質。

教師要明白多媒體教學有利有弊，要充分發揮其優勢，避免其缺陷。不能完全依賴多媒體技術開展藥理教學，教師要認真備課，避免出現“不開口不板書不備課”之教學活動。多媒體教學不排斥傳統的教學媒體和教學方法，必須將傳統教學方法、現代教學方法和多媒體技術和多媒體教學有機結合，才能取得更好的教學效果。

多媒體教學集圖文聲像于一體，具有生動、形象、感染力強、容易接受等特點。在教學中充分發揮多媒體教學的優勢，借助先進的多媒體技術，通過模擬演示與教學內容有關的醫學圖形、形態功能、藥物體內過程及其治療效果，學生易根據以往學習的基礎醫學課程理解掌握本學科知識。要充分利用網絡技術給學生創造了一個能自主安排的學習環境，學生課下可根據自己的實際情況調用所需要的網絡資源，主動參與網上練習和討論，提高學生的自學能力和學習興趣。

參考文獻

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