校正之我見

任菁

摘 要：從分析原稿與校樣上的兩類差錯入手，闡述校對兩種基本功能的具體內涵，論證二者在實際工作中的具體應用。

關鍵詞：編輯出版；校對功能；校異同；校是非

1 校正的簡述

我國的圖書編校工作源遠流長，有文字記載可查的，是在距今2800多年的西周王時代。校正，古代稱為“校勘”或者“校讎”，它是出版編輯過程里的一個重要工序，是圖書質量保障體系的最后防線。

2 書稿中出現的錯誤

在書稿中出現的錯誤，可分為“無心之誤”及“有心之誤”。現代史學家陳垣在《校勘學釋例》一書中指出：“余以元本及諸本校補沈刻《元典章》，凡得謬誤一萬三千余條，其間無心之誤半，有心之誤亦半。”據此，可得知：“無心之誤”是指作者、編者粗心大意造成的錯誤，其錯誤明顯，易被發現；“有心之誤”是指作者、編者錯寫或校正者、編輯主觀臆斷造成的錯誤，不明顯，似是而非或者有爭議，不易被發現。

3 校正在書稿中的功能以及實際中的運用

針對書稿中出現的以上兩類錯誤，校讎學界的專家提出校正的兩個基本功能：校異同和校是非。最先由清代校讎家段玉裁提出。什么是校異同？段玉裁說：“照本改字，不訛不漏。”什么是校是非？段玉裁說：“定本子之是非。”“校書之難，非照本改字，不訛不漏之難也；定其是非之難。是非有二：曰底本之是非，曰立說之是非。”“何謂底本？著書者稿本是也。何謂立說？著書者所言之義理是也。”

由此可見，“校異同”針對的是文字材料中的“無心之誤”，解決的方法是將不同抄本或刻本加以對照，找到他們的相異之處，“擇善而從之”。而“校是非”針對的是不容易發現的“有心之誤”，主要是指原稿本身的錯誤和編校者漏改或改不誤為誤的。

傳統校正是指19世紀末期鉛字排版時代的校正，現代校正是指20世紀90年代時期電子排版時代的校正。在鉛字排版時代，作者把紙質稿件交給出版社，編輯加工整理后，交印刷廠排版，編校工作者將印廠打出的樣稿同原稿對照，依照原稿修改樣稿，保證將原稿準確無誤地轉換成印刷稿件及其在出版過程中不被損害、破壞。此時校對的基本功能是“校異同”，校正工作者主要采取對校法（折校、點校、讀校），準確地再現原稿，以原稿為唯一依據（或標準）來核對校樣，分辨二者的異同：同則不改，異則以原稿為準對校樣訂正。校樣與原稿相異，是圖文排版過程中出現差錯而造成的。原稿與校樣的異同，包括語言文字、版面格式、思想內容方面等的異同。通過校異同功能的發揮，將校樣與原稿對照，發現校樣與原稿不一樣的地方，按照原稿的樣子修改校樣，消滅排版過程中產生的差錯，將校樣與原稿之間的差異轉換為相同，使得校樣與原稿一模一樣，就使出版物質量有了基本的保證，所以校異同又稱作“機械校”“死校”。

隨著計算機技術及其應用的不斷普及、深化、提高，電腦排版制片逐漸取代了鉛字排版，作者交給編輯的是磁盤，編輯在磁盤打印稿上加工，排版人員在磁盤稿上修改再進行版式轉換，打印出來校樣。校樣上可能出現的差錯有：作者錄入和寫作時產生的差錯、編輯錯改、排版人員修改磁盤稿時的錯改漏改、版式轉換過程可能發生的內容丟失和錯亂。這些錯誤除了后兩類錯誤可以用核紅、對校方法發現外，其余均以是非形式存在于校樣。校對工作人員實際上是在沒有原稿的情況下進行校對，通過是非判斷發現差錯。校對對編輯工作的補充和完善的作用凸顯了，這成為現代校對的基本特征。這時，“校是非”成為校對的主要功能，校對者不能只對原稿負責，而是要發現原稿本身的錯誤，在此基礎上加以改正，使得稿件達到出版要求。此時，應該綜合運用多種校對方法，同時憑借自己深厚的語言文字功底、廣博的知識積累、相當的思想政治水平并且借助其他權威資料來判斷原稿中的是非，確認其“是”就通過，確認其“非”就提出質疑，請編輯解決。所以，校是非又稱作“活校”，是一種層次更高、難度更大的校對功能。現代校對的校是非功能，有五方面的任務：第一，發現、改正常見錯別字；第二，發現、改正違反語言文字、標點符號、數字、量和單位等使用的國家規范標準的錯誤；第三，發現、改正違反語法規則、邏輯規律的錯誤；第四，發現、改正事實性、知識性和政治性的錯誤；第五，做好版面格式規范統一的工作。總之，凡是非錄排造成的、用機械比照發現不了的差錯，都屬于“校是非”的范疇。目前，出版社大多使用黑馬校對軟件配合人工進行校是非的工作，取得較好效果。

在校對工作中，改正原稿錯漏時要保持作者的創作思路，尊重作者的寫作風格，將編輯的工作加以完善。只有既校異同，又校是非，才能將一切差錯消滅在圖書出版之前，從而使書稿具備印刷出版的條件。做好校對工作，既是每個校對工作者的責任，也是出版界提高圖書質量，服務好讀者的一項重要工作。校異同和校是非是校對工作中緊密相聯不可分割的兩大環節。前者是前提和基礎，后者是前者的進一步完善，二者共同服務于作品，服務于讀者，相輔相成，統一于校對整體工作之中。為了提高圖書質量，作為一名稱職的校對人員，必須掌握豐富的知識，把錯誤找出來并請編輯進行修正。

4 結語

其實，校異同與校是非本質上都是文字編輯工作，二者往往是同時進行的，相互間具有滲透融合性。校對工作在客觀上監督檢查了作者、編輯、排版人員的各項工作，不能只對原稿負責，而是應成為編輯工作的延續，努力協助編輯把一切差錯消滅在圖書出版之前。所以，校對工作者應該本著對社會負責，對讀者負責的精神，認真校好每篇稿件，這樣才不辜負社會賦予我們的責任，讀者對我們的希望，從而盡量將所有差錯消滅在出版之前，以此保證出版物的社會價值和經濟價值。

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