高校文化創意產業一體化趨勢分析

王健　李玥

摘 要：高校文化創意產業目前仍然處于剛剛起步，大部分高校文化創意產業僅處于販賣文化創意構思的階段。本文通過對高校文化創意產業的現狀進行分析，研究高校文化創意產業一體化的優勢，即垂直一體化和混合一體化，并提出高校文化創意產業一體化的設想模式。

關鍵詞：高校；創業；文化創意產業；一體化

0 引言

在社會經濟發展的趨勢下，文化創意產業已經被眾多國家將列為重點的經濟產業。創意產業這一概念被定義為：“所謂‘創意產業是指那些源自個人的創造力、技能和天分，通過知識產權的開發和運用，具有創造財富和就業潛力的行業。”高校文化創意產業因其擁有較先進的理論知識與創意構想，它應該走在文化創意產業發展的前沿。同時，在對于高校文化創意產業發展的態度上，更要保持肯定與支持。但是，由于受到地域、時間和經濟等不同因素的限制，現在的高校文化創意產業發展情況仍然大多處于販賣創意的階段。根據行業的發展規律分析可見，高校文化創意產業的一體化則是必然的趨勢。

1 高校文化創意產業的現狀及主要問題

在《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中將大學生自主創業問題列為重要內容，《綱要》中提出“大學生就業應在打工型向創業致富型就業轉變中求突破”。大學生自主創業正是解決大學生就業問題的好方法之一，因此，各大高校紛紛成立大學生創意孵化基地，以此來教育和培養學生自主創業。以南京航空航天大學金城學院為例，我院的文化創意產業基地已經培養出許多自主創業型人才，同時基地已和校外多家企業進行校企合作，將自主創業的內容與形式通過校企合作的方式為學生自主創業搭建了平臺。國家政策不僅在學生的培養上有所重視，而且在自主創業中也給予了政策優惠。國家用政策的優勢來鼓勵學生自主創業，用創業來帶動就業。

經濟和文化是密不可分的，文化的發展推動了經濟，經濟的發展同時也帶動文化的需求。近年來社會上對于文化的需求越來越高，也推動了文化創意產業的發展。例如，臺北故宮博物院的翠玉白菜傘，將折疊傘與鎮館之寶翠玉白菜相結合，賦予一把折疊傘更有深度的文化內涵，同樣也通過如此的文化產品來傳播故宮博物院的文化。但是，目前高校文化創意產業面臨的最主要問題是產業較為單一，沒有競爭力，輻射面較窄，只適合于創意的販賣，不能進一步投入生產以及后續的銷售等環節。因此，文化創意產業鏈將被中斷，以至于創意的構思者不能系統的表達出這種文化的理念與內涵。

2 高校文化創意產業一體化的優勢

2.1 高校文化創意產業垂直一體化

高校文化創意產業目前仍然處于剛剛起步，大部分高校文化創意產業僅處于販賣文化創意構思的階段，例如一些簡單的文化宣傳品、衍生品。高校文化創意產業一垂直體化則是通過高校文化創意產業與生產商、銷售商的合作，不僅是文化產品的售賣，更多的是融入了生產、銷售等其他環節。通過如此的互助合作，對企業而言，不僅可以達到促進銷售的目的，還能節省資源成本，同時根據產品的銷售反饋來考慮是否需要研發同系列的相關衍生產品，在銷售的過程中進一步優化，求得一種平衡發展并獲得利益最大化；對高校學生而言，通過熟悉最適合、最經濟的材質，了解每一樣產品的銷售過程，獲悉顧客和銷售情況對于本產品的反饋，能夠及時對產品進行改進，并在其中鍛煉能力、接觸社會和積累經驗。因此，高校文化創意產業和校外企業都可以通過合作來提高各自的競爭力。

2.2 高校文化創意產業混合一體化

在現代的社會環境中，文化產品可以說是人們日常生活的一部分，越來越多的人愿意去花錢體驗文化。因此，文化服務類產業也如雨后春筍般冒了出來，發展至今已成了人們文化生活不可或缺的一部分，但是高校文化創意產業卻很難涉及這樣的層面。高校文化創意產業混合一體化提出了將文化產品的銷售與文化服務類產業相結合的概念。文化服務業和高校文化創意產業的合作，首先，對于企業來說，在文化創意產業的研發方面節約省了成本，同時用文化創意產品來傳達自己的文化理念，同時也用文化創意產品來宣傳自己的企業。其次，對于學生來說，不僅能夠擁有更多的資源來實踐自己的學習成果，同時更重要的是能夠接觸更多在校園內接觸不到的社會環境，開闊自己的眼界。高校文化創意產業一體化能夠讓學生在合作的機制下，了解到社會運營的規律，通過學習與實踐相結合的方式完善自己的知識體系，在實際工作中獲得經驗，提高綜合能力。再從文化產業發展角度來看，文化創意一體化符合經濟和社會發展的需求，不僅能夠加快文化創新成果的轉化，加強校院培養人才的力度，培養優質的文化創新產業，同時能促進我國文化事業的發展。

3 高校文化創意產業一體化模式的設想

現在的大多數高校都擁有自己的大學生創業園，通過自主創業來鍛煉學生能力。筆者建議在創業園中隔出一片區域來用作文化創意產業的研究和開發，具體設想如下：在文化創意產業園區中，設立專業的聯合管理委員會，負責引進企業化的管理模式，旨在培養大學生自主創業意識，幫助園區內工作室在與校外企業合作時，簽訂正規合作協議。由管理委員會尋找更多的文化服務類行業與園區工作室合作，通過合作將文化創意產品的銷售方與文化創意服務類產業聯系起來，實現高校文化創意產業一體化。具體設想方案如下：第一，文化創意產業聯合管理委員會主要負責管理園區的運營，制定合理的管理制度和基地的發展方向，落實基地的其他相關工作，聘請專業的法律顧問，幫助創業大學生增強法律觀念，協調好園區內工作室與地方工商財稅各有關部門的關系。第二，園區幫助大學生創業的措施主要有創業培訓、創意創業比賽、工商注冊、商標注冊、法律咨詢、高校合作、大學生創業園網站以及其他平臺、校外公司對接等。第三，園區可以指導并幫助創業大學生進行文化創意產業的孵化，形成成熟的文化創意產業工作室，實施園區工作室與校外企業合作，實現文化創意產業垂直一體化以及混合一體化，借此達到高校文化創意產業一體化的目的。

4 結語

高校文化創意產業的發展承載著應用型人才的培養，服務于社會經濟的發展等重要歷史使命，不可能在單一的創意販賣上故步自封，其發展趨勢則是由單一到復雜，以至于能夠達到創意產業一體化。

參考文獻：

[1] 劉巍偉，謝志遠，李上獻.大學生創意產業創業探索[J].教育評論，2009（12）.

[3] 王健.江蘇動漫衍生產業定向性發展及特征研究[J].電影文學，2016（06）.

[4] 謝匯，季海祺.基于文化創意產業園的高校大學生創業就業對策研究[J].浙江樹人大學學報，2011（12）.

作者簡介：王健（1983—），男，江蘇鹽城人，研究方向：文化產業，視覺傳達設計。

李玥（1996—），女，江蘇鎮江人，研究方向：視覺傳達設計。