數字時代新聞類高校學生創業指導探討

【摘要】數字時代，新聞類高校學生的創業面臨發展機遇和挑戰，高校應結合學生創業的特點，從理念引導和實踐案例方面對學生創業進行指導，加強學生、高校、社會的互動與共建，激發學生的創業激情，構建開放、互動、共享、發展的創業指導機制，努力實現“互聯網+‘大眾創業、萬眾創新”的時代使命。

【關鍵詞】數字時代；新聞類；高校學生；創業指導

【作者單位】付寶森，遼寧大學，沈陽體育學院。

隨著互聯網技術廣泛應用于我國經濟、社會的各個領域，中國進入數字時代。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新統計顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，數字化生活方式已經成為人們的基本生活方式。新聞類高校學生作為數字時代的主力軍和核心力量，在“大眾創業、萬眾創新”時代潮流的推動下，面臨著發展機遇和挑戰。為了使新聞類高校學生創業少走彎路，提高他們創業的成功率，高校加強創業指導非常有必要，同時，這項工作需要學生、高校、社會協同互動。本文結合數字時代背景，以新聞類高校學生群體為研究對象，針對其創業指導問題進行探討，并就高校學生的創業提出一些想法和建議。

一、數字時代新聞類高校學生的創業實踐及啟示

國務院總理李克強對中國“互聯網+”大學生創新創業大賽做出重要批示：大學生是實施創新驅動發展戰略和推進“大眾創業、萬眾創新”的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業、提高實踐能力。“互聯網+”大學生創新創業大賽緊扣國家發展戰略，是促進學生全面發展的重要平臺，也是推動產學研結合的關鍵紐帶。

1. 案例一：中國“互聯網+”大學生創新創業大賽

為激發高校學生創新創業熱情，展示高校創新創業教育成果，2015年5月至10月，中國舉辦了首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽。本次大賽共有1800余所高校57000多支團隊20萬名大學生參賽，并帶動百萬學生參與。

中國第二屆“互聯網+”大學生創新創業大賽于2016年3月正式開賽，現正如火如荼地進行。目前，這個大賽已經成為培育大學生創業意識和創新精神、提高大學生創造能力的重要平臺。

2. 案例二：中國傳媒大學創業助航計劃

在“中國傳媒大學學生創業引領計劃”（2014年）的基礎上，2016年，中國傳媒大學為了進一步提高學生創新創業能力，實施了創業助航計劃，加大資金投入，提供場地保障，支持新聞類學生中的優秀創業企業（團隊）。

中國傳媒大學通過組織專家評審，對遴選出的優秀創業企業（團隊），給予3萬—5萬元經費支持；中國傳媒大學文化創意園為入駐的優秀創業企業（團隊）提供20—40平方米的免費辦公場地，免費配置工位桌椅，兩年內免除場地租金；學校通過財政專項為入駐企業（團隊）提供部分水電費和物業補貼。此外，創業園還引進公共創業服務平臺，為創業學生提供一站式服務，如工商稅務、財務代理、法律顧問、導師輔導、創業培訓、商標咨詢代理、融資對接、公共試驗平臺等。

3. 案例三：沈陽體育學院體育新聞學院學生創業熱潮

近年來，沈陽體育學院體育新聞學院學生創業熱情高漲，積極參加了“互聯網+”“創新創業創意”“挑戰杯”“計算機大賽”等各級各類校內外創新創業比賽。2012—2016年，大學生創業項目立項16項，其中，國家級項目1項、省級項目7項、校級項目8項。同時，在2016年中國大學生計算機設計大賽競賽中獲得國家級大賽二等獎以上的團隊，以及獲批省級以上大學生創業項目的團隊都獲得了相應層級的資金扶持。通過創新創業教育和實踐活動，沈陽體育學院體育新聞學院大學生的創新創業意識和能力得到了有效提升，創業的渠道和空間得到了有效的拓展。

以上3個案例從國家、高校、學生等視角，簡單列舉數字時代新聞類高校學生的創業實踐，從中可以看出以下幾點。

第一，數字時代對大學生創業提出了新的要求。大學生創業不是街邊練攤兒、開個小飯店或小賣鋪、注冊所謂的“皮包公司”、做“對縫”等，也不是追求具有顛覆性的商業模式或全要素一站式積聚（服務）的業態形式等，而是應該著眼于具有一定知識和技術含量、具有可成長性和高附加值的創業項目，同時這些項目要接地氣、融入市場、易于操作，與時代和市場的需求相向而動。

第二，新聞類高校學生創業要結合自身專業特長和互聯網特點，選擇有創新特征的項目。作為最具活力、最有創造力和發展潛力的高素質創業群體代表，大學生要勇于發揮自身優勢，響應國家號召，把個人理想與社會發展相結合，大膽實踐和創造。同時，為提高創業項目的質量和轉化率，對高校大學生的創業指導必不可少。

第三，數字時代，新聞類高校學生已經成為“大眾創業，萬眾創新”的主體之一，其善抓機遇、勇于進取的時代特征在創新創業的實踐中得到展現。高校作為育人的基地，應有效地引導和推動大學生創新創業，發揮平臺作用，為增強大學生創新創業能力，培養他們的創業精神和創業意識保駕護航。

二、數字時代新聞類高校學生的創業特點與機遇

1. 數字時代新聞類高校學生創業發展的特點

在當前數字時代背景下，新聞類高校學生除了具有與普通高校學生共同的特征，還具有一些自身特點，主要體現在其善于把握輿論導向，對各類信息的傳播拿捏有度等方面。這從另一個側面說明了新聞類高校學生應結合自身專業優勢，在信息、宣傳、文化、傳媒等行業領域開拓創業空間。

2. 數字時代新聞類高校學生創業的機遇所在

數字時代，新聞類高校學生創業面臨非常難得的發展機遇。除了國家層面的創業政策支持，小微企業的蓬勃發展也為大學生創新創業提供了肥沃的成長土壤。對新聞類高校學生來說，互聯網、自媒體、網絡多媒體等迅速發展，為其獲得更多、更好的創業機會和創業空間提供了可能。

三、數字時代新聞類高校學生創業指導機制的優化建議

1. 個體驅動：激發數字時代新聞類高校學生的創業意愿和動機

觀念決定思路，思路決定行動。對新聞類高校學生來說，當前應圍繞數字時代的新要求，認清自己的優勢和劣勢，了解自己的長處和短處，從職業取向、價值體現、發展機會等方面找準自己的定位，為未來的創業路徑制訂發展規劃。同時，新聞類高校學生要加強專業學習，努力提升新聞專業素養，增強媒介素養等契合當前“互聯網+”時代發展需求的創業潛質，努力朝全媒體新聞人才方向發展，這樣有利于提高創業的成功率。調查發現，新聞類高校學生創業方向80%以上集中在文化工作室、廣告創意、新聞信息服務等領域，這也從一個側面說明了專業素質在新聞類高校學生創業中發揮的重要作用。因此，新聞類高校學生在創業時不應忽視新聞專業素養的提升，要努力契合新聞類高校學生的特點及數字時代的演進方向。

2. 學校指導：構建開放、互動、共享、發展的學生創業指導機制

高校作為新聞類學生創業指導的主體，應充分結合數字時代的特征和新聞類高校學生的特點，按照中央提出的“大眾創業、萬眾創新”的頂層設計，針對當前在學生創業指導中存在的體制和機制方面的薄弱環節，加強對學生創業理論與實踐的引領，實施有針對性的教學優化設計，把創業指導貫穿于教育教學的全過程。從新聞類學生入校開始，高校教師要根據學生的興趣愛好和專業要求，注重加強互聯網創業教學，引入新媒體發展理念，讓新聞類學生能夠時刻把握新聞媒體行業的發展趨勢，從中發掘更多的創業機會。與此同時，高校要進一步優化設計新聞類高校學生創業課程，加強產、學、研結合，必要時借助社會資源，推出“助航計劃”，喚醒、啟發、誘導、挖掘、培養新聞類學生的創業潛質，對其創業過程加以指導并提供助力。此外，高校要適當引入創業平臺，通過資源共享，引導新聞類學生利用平臺交流互動，提升開放、互動、共享、發展的創業教育效能。

3. 社會共建：“互聯網+”與“大眾創業、萬眾創新”的時代使命

“互聯網+”是當前我國經濟發展的新引擎，從國家或社會層面來看，要加強新聞傳媒產業的發展，推進社會主義文化事業繁榮，在專業范圍內給新聞類學生提供更大的發展平臺。同時，在中央頂層設計提出的“大眾創業、萬眾創新”發展理念引導下，目前我國已經形成了全社會創業動能全面釋放的局面，在創業素質教育、創業能力提升、創業環境改善等方面凝練了一些創業幫扶模式，如“創業中心孵化”“適度嵌入社會網絡”“大學科技創業園”“青春創業超市”等。這些社會共建方面的多層次、一體化幫扶策略，有利于補上新聞類高校學生在創業初期的一些發展“短板”，使新聞類高校學生通過培訓、幫扶獲得比僅靠個體“單打獨斗”所獲績效更好的績效，進而提升新聞類高校學生的創業能力和發展水平，為其創業過程的科學規范和良好結果的實現提供保障。

綜上所述，創業是一種個人素質的綜合體現，除了個體因素，通過抓住市場機會、集聚他人或社會的資源，同樣可以獲得成功。特別是在當前數字時代，新聞類高校學生創業機遇與挑戰并存，創業指導更是必不可少的。因此，結合數字時代新聞類高校學生創業的星火燎原之勢，持續提升個體、高校、社會的協同效能，是信息社會和“互聯網+”時代發展的必然，更是新聞類高校學生創業及獲得成功的時代命題。

[1]趙星植.數字化媒體時代下新聞實踐的轉變及新聞人才的培養[J] .東南傳播，2011（1）：112-115.

[2]姚坦.媒介融合背景下新聞學院就業創業工作探討[J] .傳媒，2015（19）：78-80.

[3]于友成. “最近發展區”理論視域下青年小微企業創業困境及對策研究——以嘉興P鎮小微企業為例[J] .中國青年研究，2015（6）：96-99.