教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的務(wù)實(shí)之路

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，全球的教育領(lǐng)域都在發(fā)生深刻的變革，而占據(jù)了出版業(yè)半壁江山的教育出版，不得不面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與教育出版的融合發(fā)展、教育出版數(shù)字化等問(wèn)題。文章從在線教育平臺(tái)建設(shè)，細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字教材建設(shè)以及垂直差異化的教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等方面，探討教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的務(wù)實(shí)之路。

【關(guān)鍵詞】教育出版；數(shù)字化；轉(zhuǎn)型；在線教育；數(shù)字教材；教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)

【作者單位】趙曉珂，中國(guó)石油大學(xué)（華東）。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，全球的教育領(lǐng)域都在發(fā)生深刻的變革，而占據(jù)了出版業(yè)半壁江山的教育出版，不得不面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與教育出版的融合發(fā)展、教育出版數(shù)字化等問(wèn)題。近幾年來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育出版社憑借自身優(yōu)勢(shì)，紛紛施展拳腳，積極進(jìn)行教育出版的數(shù)字化探索，轉(zhuǎn)型之路日漸明朗。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路上，鑒于技術(shù)壁壘高、風(fēng)險(xiǎn)大，缺乏試錯(cuò)、容錯(cuò)、糾錯(cuò)機(jī)制等原因，大部分出版社選擇了“借船出版，合作共贏”的發(fā)展途徑，其中亦不乏勇于創(chuàng)新，大膽自建平臺(tái)者。無(wú)論是自我摸索，還是借船出海，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型都可以根據(jù)數(shù)字資源的具體用途以及適用對(duì)象，歸為數(shù)字教材出版、在線教育平臺(tái)建設(shè)以及教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)幾種形式。

一、在線教育平臺(tái)融合共建之路

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，全球的在線教育方興未艾，而在我國(guó)，其火熱程度不言而喻。2016年3月，百度發(fā)布了《2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)趨勢(shì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，2015年，我國(guó)的在線教育規(guī)模高達(dá)1610億元，可見(jiàn)“蛋糕”的分量之大。

毋庸置疑，對(duì)于教育出版機(jī)構(gòu)而言，在線教育是一塊無(wú)比誘人的蛋糕，但與此同時(shí)，若想?yún)⑴c其中，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的。鑒于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及專業(yè)人才的不足，盈利模式相對(duì)不夠成熟，短期難以營(yíng)利的現(xiàn)實(shí)，大多教育出版機(jī)構(gòu)選擇在技術(shù)上以外包開(kāi)發(fā)為主，內(nèi)容以出版社自有資源為主，進(jìn)軍在線教育領(lǐng)域。教育出版社這一類合作形式的產(chǎn)品主要以傳統(tǒng)教育出版物的互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)為主。如山西教育出版社近年來(lái)雖然并未大張旗鼓地進(jìn)入數(shù)字出版，但一直密切關(guān)注，跟進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)，其與西安博創(chuàng)軟件有限公司合作的“導(dǎo)學(xué)號(hào)”產(chǎn)品，拓展了該社教輔的互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)。他們?cè)诩堎|(zhì)的教輔圖書(shū)中加入數(shù)字代碼，只要學(xué)生在手機(jī)上安裝導(dǎo)學(xué)號(hào)APP，將每一道題背后的數(shù)字輸入其中，就能夠快速地獲取該題的詳細(xì)解答信息。目前山西教育出版社與西安博創(chuàng)軟件有限公司已經(jīng)通過(guò)教輔圖書(shū)《學(xué)業(yè)觀察》達(dá)成了合作，效果顯著。

相比之下，雖然高校出版社的在線教育平臺(tái)不如K12、語(yǔ)言教育等火熱，但在這場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)暴下，越來(lái)越多的高校出版社邁出了重要的一步。他們主要聚焦優(yōu)勢(shì)學(xué)科，重點(diǎn)布局在線教育平臺(tái)。如清華大學(xué)出版社的“智學(xué)苑”就是高等教育在線教育平臺(tái)的典型代表。“智學(xué)苑”包括智能教學(xué)、高級(jí)智能教學(xué)、學(xué)習(xí)輔助、學(xué)習(xí)管理四大業(yè)務(wù)板塊，充分整合了教材以及其他各類教學(xué)資源，利用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)幫助高校師生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。此外，還有南開(kāi)大學(xué)出版社的“數(shù)字教室”“南開(kāi)教育云平臺(tái)”、高等教育出版社的“智慧職教”、中國(guó)中醫(yī)藥出版社的“醫(yī)考在線”等。

二、細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字教材建設(shè)之路

數(shù)字教材的多媒體融合建設(shè)是教育出版的另一條重要途徑。

在K12以及職業(yè)教育、語(yǔ)言教育領(lǐng)域，人民教育出版社的電子課本，可以說(shuō)是走在了數(shù)字教材出版的前列。人民教育出版社在教材出版領(lǐng)域擁有非常豐富的優(yōu)質(zhì)資源，在數(shù)字技術(shù)日漸成熟的當(dāng)下，其充分利用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，依據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)了一系列智能化的電子書(shū)。電子書(shū)包含數(shù)字工具類、學(xué)習(xí)服務(wù)類、媒體延展類以及數(shù)字閱讀類四大類，涵蓋大眾閱讀、少兒教育、文化教育、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。比如人民教育出版社的學(xué)習(xí)服務(wù)類電子書(shū)，編輯將原本厚重的紙質(zhì)教材數(shù)字化，裝入可以隨身攜帶的手機(jī)或者其他智能終端里，方便使用者隨時(shí)隨地使用。該電子書(shū)不僅涵蓋了紙質(zhì)圖書(shū)的完整內(nèi)容，還特別強(qiáng)化了練習(xí)、模仿、對(duì)比等學(xué)習(xí)功能。此外，其媒體延展類電子書(shū)，不僅可以讓使用者一邊看一邊聽(tīng)，還可以依照知識(shí)特點(diǎn)和閱讀需求，將文字、圖像、視頻以及音頻有機(jī)地融合為一體，讓使用者可以隨文跟讀，有助于他們獨(dú)立學(xué)習(xí)。

在高等教育出版領(lǐng)域，數(shù)字教材的建設(shè)也非常受重視。北京交通大學(xué)出版社自主研發(fā)的“M+Book”，可以說(shuō)是新型的傳統(tǒng)出版與新技術(shù)相結(jié)合的數(shù)字化出版呈現(xiàn)方式。M+Book即Mobile Multi-Media Book，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及圖像識(shí)別技術(shù)，將紙質(zhì)出版物與移動(dòng)終端的多媒體素材有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）。這是一種新型的出版形態(tài)，當(dāng)讀者拿到紙質(zhì)出版物時(shí)，只要利用手機(jī)下載安裝APP，然后掃描圖書(shū)上的相關(guān)圖文，就能夠通過(guò)三維圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、燈光、材質(zhì)、物理屬性的原生三維格式等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。除了AR與圖像識(shí)別技術(shù)， M+BOOK還借鑒了游戲引擎，運(yùn)用了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，完全支持交互式三維圖像的展示。比如，在《電力機(jī)車制動(dòng)機(jī)》中空氣制動(dòng)閥一章的閥體部分，讀者通過(guò)掃描紙質(zhì)圖書(shū)上的圖案，就能在手機(jī)屏幕上顯示三維模型，還可以拆分、組合相關(guān)的零部件，360度查看其具體構(gòu)造。

圍繞自身優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行布局，進(jìn)而搶奪細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字出版市場(chǎng)，這是目前教育出版遭遇數(shù)字化轉(zhuǎn)型尷尬之后的破局之策。

三、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的垂直差異化建設(shè)之路

在教育出版的轉(zhuǎn)型道路上，教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)也是眾多出版社選擇的路徑。教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)一般是依托數(shù)字化教材而產(chǎn)生的，屬于專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，具有強(qiáng)大的語(yǔ)義分析、知識(shí)發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容重組等功能。在多年的教育出版發(fā)展中，出版社積累了大量的教育資源，這些教育資源分布于不同的領(lǐng)域，如何將它們用好、用活，走好差異化的道路，成為出版社在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)重點(diǎn)考慮的方向。

教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，同樣是基于各大出版社的優(yōu)勢(shì)資源，尋找細(xì)分板塊，從差異化方向切入。在高等教育出版領(lǐng)域，這類垂直差異化的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成果頗為突出。如上海交通大學(xué)出版社，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路上，“專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)+解決方案”是其探索數(shù)字出版的重要方向，也是出版社依托母體大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)型成功的基石。上海交大社歷時(shí)三年，開(kāi)發(fā)了“中國(guó)地方歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”，該庫(kù)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，此外還是可以向同類文獻(xiàn)資源客戶提供獨(dú)立數(shù)據(jù)庫(kù)的出版云平臺(tái)系統(tǒng)。

在K12教育領(lǐng)域，江蘇教育出版社的數(shù)字化題庫(kù)、教學(xué)微視頻庫(kù)以及助教資源庫(kù)非常值得出版同仁借鑒。蘇教社認(rèn)為，當(dāng)前的電子教材、數(shù)字化備課資源、微視頻、題庫(kù)等，普遍缺乏真正的優(yōu)質(zhì)資源，因此，他們也將自身定位為資源提供商。早在2010年，蘇教社就做出了教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的重要部署，并非常注重資源建設(shè)工作的模式創(chuàng)新和質(zhì)量管理，保證教育資源的優(yōu)質(zhì)性，以吸引和留住用戶。2013年，蘇教社又配套蘇教版的9種教材，啟動(dòng)了專門輔助教師備課授課的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件PPT等資源，總量達(dá)到了2800個(gè)課時(shí)。與此同時(shí)，蘇教社為了配套教輔書(shū)數(shù)字化改造建立了教學(xué)微視頻庫(kù)，其微視頻內(nèi)容包括題目講解、知識(shí)點(diǎn)講解、知識(shí)拓展等。目前，蘇教社的微視頻數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了1000多個(gè)，在助推數(shù)字化建設(shè)的同時(shí)，也提高了傳統(tǒng)出版的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在題庫(kù)的建設(shè)上，蘇教社邊建設(shè)、邊使用、邊銷售，不斷完善題庫(kù)建設(shè)，目前他們已經(jīng)完成了初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理68萬(wàn)道題的建設(shè)，并完全能夠?qū)崿F(xiàn)商用。蘇教社計(jì)劃于2017年完成高中階段和小學(xué)階段共100萬(wàn)道題目的入庫(kù)建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育題庫(kù)的全方位覆蓋。在數(shù)據(jù)處理上，題庫(kù)中成千上萬(wàn)道題目彼此間可以實(shí)現(xiàn)有效的關(guān)聯(lián)，可以根據(jù)用戶的需要迅速配置發(fā)布題目，還可以滿足用戶在教學(xué)過(guò)程中不同階段的不同使用需求，如進(jìn)行課時(shí)訓(xùn)練、單元測(cè)試、自考模擬等。

無(wú)論是借船出海尋求合作，還是發(fā)揮自身優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)數(shù)字教材，或是充分整合垂直領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)建設(shè)大型教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，都只是教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初級(jí)階段。出版社想要成功轉(zhuǎn)型，就必須開(kāi)發(fā)建設(shè)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的商業(yè)化產(chǎn)品。深入理解學(xué)生、老師及家長(zhǎng)等不同用戶的不同需求，構(gòu)建一個(gè)能夠?yàn)橛脩籼峁﹤€(gè)性化服務(wù)的教育服務(wù)系統(tǒng)，這才是教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型最務(wù)實(shí)有效的路。

[1] 謝敏.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施[J] .科技傳播，2015（19） .

[2] 葉奕.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的困境與出路[J] .出版參考，2013（17） .

[3] 李茹.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)出版社的戰(zhàn)略變革[J] .編輯之友，2014（12） .

[4] 王亮.數(shù)字時(shí)代國(guó)內(nèi)教育出版的困境與出路[J] .出版廣角，2011（3） .

[5] 李朋義.回顧與展望：數(shù)字時(shí)代的教育出版[J] .中國(guó)編輯， 2014（5） .