試論如何在小學數學教學中滲透概念教學

張虎彬

摘 要：小學數學應該給學生留下什么？答案毋庸置疑，留下的是數學的思考方式、數學的思想方法，浸潤的是對數學的熱愛以及對數學的積極態度。在新課程的滲透下，小學數學課堂呈現出蓬勃生機的現象，學生以飽滿的熱情投身于數學學習中，在上課時積極思考問題，參與討論，主動與教師交流，教學氣氛異常活躍。但是，這種令人滿意的表面現象，也不禁讓人思考：如何繼續培養學生的創新意識，保持數學課堂活躍氣氛，發揮出強大的生命力。

關鍵詞：小學數學；概念教學

在數學教學中，概念是一種十分重要的存在，它不僅是數學知識的基本組成部分，還是學習其他數學知識的基礎，對于認知水平不高的小學生來說，是一個特別抽象的詞語，這就要求教師必須引導學生理解抽象的數學概念，采取直觀形象的方式，用通俗的語言將概念的含義講解給學生，最終培養學生的思維能力，提高數學學習水平。

一、直觀形象的引入概念

小學生的思維還處于具體形象思維的階段，對于數學課本上的專業術語理解困難，教師在講解時，因為用詞不當容易引起學生的誤解，繁瑣的解釋甚至還會引起學生對數學產生厭煩心理。因此，教師可根據小學生好奇的心理，將抽象的詞語轉化為小學生容易接受的具體事物來舉例說明。例如“平均數”表示一組數據集中趨勢的量數，它是反映數據集中趨勢的一項指標，解答平均數應用題的關鍵在于確定“總數量”以及和總數量對應的總分數。這種專業術語教師也不知道該怎樣解釋學生才能聽懂，此時教師就可以通過生活中的例子來為學生們說明平均數的概念：老師帶來了五個蘋果來教室，這個時候教室里坐著五個同學，老師便把這五個蘋果分給了五個同學，每個同學都得到了一個蘋果，十分高興。每個同學手里都有一個蘋果，這“一個蘋果”就是平均數。教師用形象的例子為學生解釋了平均數的含義，淺顯易懂，學生形象地理解了“平均數”這一概念的本質特征，記憶牢固，大概了解了平均數的基本算法，教師再緊跟教材講解課本上的運算方式，有效訓練了學生的思維，提高了教學效率。

二、以問題的方式引入學習

小學生好奇心極重，在好奇心的驅動下，對知識會產生強烈的渴望，教師用提問的形式引導學生思考，能夠讓學生在自由的氛圍下散發思維，鍛煉自己的數學能力，提高對數學概念的理解能力。例如在學習乘法時，學生沒有多大的概念，教師就可以根據以前學過的加法知識通過提問引入對乘法知識的講解：這里有三個書包，每個書包里裝有兩本書，請同學們先算一算這里一共有幾本書？學生運用自己學過的加法知識很快算出了答案，這時老師再提問：還有沒有更簡單的算法將這幾本書的數量算出來？事先預習過的學生應該對乘法已經有所了解，但仍與大部分學生一樣對這種枯燥的詞語感到生澀，教師在復習了加法知識的基礎上，延伸出新知識乘法的概念，學生在經過思考后思維已經活躍起來，對于乘法的概念能夠很快吸收理解并運用。

三、從動手實踐中形成概念

數學源于實踐，又應用于實踐。有些抽象的概念在經過動手實踐之后一目了然，而小學生的動手能力極強，教師便可以根據這一特點，由表入里，由淺入深，引導學生探究數學規律。例如在教學“平行四邊形的面積”時，由于之前學生并沒有接觸過這種形狀，大腦一片空白，沒有任何解題思路，因此，教師在課前就可以要求學生找到數學輔助工具包里的火柴棍和橡皮筋，將其綁成一個長方形，上課時，教師便要求學生把已經做好的長方形模具拿出來，觀察教師是如何將長方形轉化為平行四邊形的，由此引出平行四方形的定義，方便進入“平行四邊形面積”的教學內容。教師讓學生先求出長方形的面積，再運用學過的知識通過自己的方法求出平行四邊形，甚至可以用直尺對自己做好的模具進行測量，鼓勵學生發散思維，用自己能想到的方式對平行四邊形的面積進行計算，最后自己探索出求平行四邊形面積的運算方式，通過動手實踐、運用舊知識來解決新問題，學生的思維在興趣的驅使下得到鍛煉，使他們體會到成功的喜悅。

四、利用小組競賽進行教學

在實際教學的過程中，教師可以采用小組競賽的方式，激勵學生更加積極主動去學習數學。比賽的方式可以吸引學生的興趣，增強學生各種技能，增強學生的團隊協作能力。此外，在比賽的過程中，學生會更加投入到學習中去。在實際教學的過程中，學生會覺得概念學習比較無聊，但是在實際學習的過程中，教師通過競賽教學的方式可以有效的提升學生對知識的學習欲望，而且學生之間通過相互競爭可以激發彼此的好勝心，在好勝心的驅動下，學生的學習熱情會得到更好的提升。

在現代小學數學概念教學的過程中，教師要根據實際教學情況靈活的選擇教學的方式，而在這個過程中，教師要打破傳統的教學模式的束縛，用現代教學思想指導自己的教學工作。只有這樣，現代小學數學概念教學才能夠取得最好的教學效果。

參考文獻：

[1]張軍英.小學數學體驗教學設計研究[D].上海：上海師范大學出版社，2007.

[2]周新聞.體驗式學習在小學數學教學應用的探究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學出版社，2011.