淺析對傳統文化在小學教育教學中重要性的幾點思考

韓雨健+姜聰

摘 要：我國文化博大精深、源遠流長，傳統文化作為我國的文化瑰寶。傳統文化在小學教育中起著至關重要的作用，通過傳統文化能夠讓學生學會學習、學會做人、學會合作、學會合作。本文重點以傳統文化出發，探討傳統文化在小學教育教學中的重要性，以及更好實現傳統文化教育的措施。

關鍵詞：傳統文化；小學教育；重要性

中國傳統文化是我國五千年沉淀下的文化結晶，是每一個人的文化財富。面對傳統文化我們要以客觀的眼光去審視，要做到取其精華去其糟粕，讓傳統文化能夠創新、發展，從而讓傳統文化與社會相適應、相協調。但在現代化社會中，傳統文化似乎離人們越來越遠，在教育領域中也很少體現，雖然近些年我國小學教育逐漸加強對傳統文化的重視程度，但由于小學生的年齡因素和文化基礎因素，使得對傳統文化的理解不夠。所以，對小學生進行民族文化教育，在教學過程中選擇正確的教學內容與教學形式，讓民族文化能夠繼續傳承。

一、傳統文化在小學教育教學中的重要性

1.提高學生的綜合素質。中華文化博大精深、源遠流長，所以在日常教學中通過引出傳統文化，能夠有效加強學生對傳統文化的認識，提高學生的文化素質與道德素質。同時，在小學教育中引入傳統文化，能夠讓教學內容更加豐富，提高學生對課堂教學內容的積極性，讓學生能夠潛移默化的形成高尚的品格與道德情操。并且傳統文化能夠改變學生的審美觀，提高學生對傳統文化的鑒賞和欣賞能力。

2.加深學生對傳統文化的理解、將傳統文化應用到小學教育教學中，能夠很好的幫助學生養成健全的人格，培養學生的人生觀、世界觀、價值觀及道德品質，讓學生能夠從全方位、多角度的了解傳統文化的由來。同時，傳統文化作為我國的瑰寶，通過傳統文化的學習，對前輩所創造的歷史感到無比的驕傲，能夠大大提高學生的自豪感和責任感，從而更加深入的感受到我國傳統文化的博大精深。通過傳統文化教育，能夠讓學生的愛國情懷更加濃厚，從而更好的投入到日常學習之中。

二、傳統文化在小學教育中的應用現狀

1.教師缺乏對學生的情感教育。由于小學生的心智正處于初級發展階段，其認識能力非常了有限。在日常小學教育教學中，雖然很多教師在教育過程中滲透了傳統文化，但忽視了對學生的情感熏陶。在學習一些古詩詞、古文中，往往讓學生機械式的背誦，這無法讓學生能夠充分理解其中的含義，更無從提起對傳統文化的理解?，F如今的小學教育中，能夠介紹傳統文化的多數是通過翻譯古文或講解基礎知識，缺乏對學生的有效引導，這不僅無法讓學生的能夠充分理解教學內容，更無法理解其中的文化知識，使得傳統文化教學的質量大打折扣。

2.傳統文化在教學中依賴性過高。對于小學生來說，一些具有民族文化色彩的古詩詞往往是比較難以理解的，想要更深層次的理解，學生必須要能夠細細琢磨、品位。例如學生在學習文言文《揠苗助長》的過程中，由于其中有非常的多的古詞，如其中的“揠”是“拔”的含義，“長”是“生長”、“成長”，“閔”同“憫”是擔心、憂慮的意思等，這些都是小學生很難通過自身理解的，許多學生都會通過翻譯工具書或是教師講解才能得到初步的理解，這就會導致學生對傳統文化的理解大打折扣，更無法提升學生的綜合素質。

三、在小學教育教學中深入傳統文化的措施

1.深入挖掘教材內容。任何版本的教材都是通過精心選擇編排而成的，教材中的每一篇文章都是為了更好的培養學生的文學品質而挑選的，可以說小學教材中的教學內容都是傳統文化的經典之作。所以，教師在教學實踐過程中，要更加的深入挖掘教材內容，找出文章中能夠體現出我國傳統文化的價值理念及思想文化的內容，從而將更加豐富的教學內容呈現給學生。例如在講述有關《論語》的知識中，孔子作為我國偉大的圣人，其很多經典話語到當代依舊廣為流傳，教師可以通過將其中的內容將傳統文化進行融合，進而提煉出精華部分，從而在加深學生對《論語》的理解同時，也進一步了解了我國傳統文化。如“三人行，則必有我師”，這句話講的就是謙虛好學的傳統美德，通過此類文章的講解，教師可以充分利用這類教學內容對學生展開傳統文化教育，將學生更加的深入了解我國傳統文化。

2.加強對文章作者的理解。我國傳統文化博大精深、源遠流長，不僅僅是文章能夠展現出傳統文化，在小學教學中加強文章作者的理解也是實現傳統文化教育的重要方式。因為只有加強對文章作者的理解，才能夠更好的掌握住作者的生活背景，每一位作者在寫作文章時，都會多多少少的融入自身經歷，進而從文學過程中流露出作者的情感。例如在教學李白的《靜夜思》中，如果教師不加強對生對于作者的理解，那么學生對這首詩只會停留在“望月思鄉”的情懷上，但通過對作者的理解，了解李白雖生在唐朝盛世，但卻從官10年無從賞識，表達自身懷才不遇的情感，也能夠通過《靜夜思》中了解，由于李白對官場的失望，進而使得李白會更加思念家鄉。通過對文章作者的理解，開拓學生對視野，同時也能夠讓學生初步了解當時唐朝官場概況，進而提高學生的綜合素質。

3.拓展經典作品教學。小學教材雖然都是一些初級知識，但是其中也不乏有很多的優秀作品，但由于上課時間有限，使得學生的知識廣度也受到了限制。所以，教師在日常教學中，除了要講授課堂知識之外，同時也要引導學生拓展更多的文學作品，讓學生體驗到我國傳統文化的魅力。例如，教師可以通過教材內容作為切入點，激發學生對文學作品的興趣，讓學生能夠自主的通過課余時間去了解和閱讀原著，從而加深學生對文學作品的理解。同時，教師也可以組織學生合作探討，加強學生對文學作品的學習能力，在探究過程中提高學生對傳統文化的認識。

四、結語

將傳統文化應用到小學教育教學中，能夠有效提高學生的道德素質以及文化底蘊。所以，小學教師必須要不斷提升自身的文化素質，采取更加有效的教學方式來實現傳統文化教學，讓學生能夠更加深刻的了解到傳統文化的精髓，以及用傳統文化的眼光來欣賞文學作品，促進學生能夠全面發展，為學生未來的學習生涯奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：韓雨?。?993-），男，山東省煙臺市人，民族：漢，學歷：本科畢業。

姜聰（1994-），男，山東省威海市人，民族：漢，學歷：本科畢業。