如何讓初中地理“活動”教學“動”起來

徐喜琴

摘 要：隨著我國教育體系的不斷改革，素質教育體系也逐漸融入到初中地理教學中，初中地理教學內容是非常重要的教學內容，是為學生奠定地理基礎的關鍵教學內容，為保障提升學生地理學習能力，初中地理教學可以有效將活動教學形式融入到教學當中，而如何在地理活動教學中讓教學內容和學生能夠“動”起來，是現今所以初中地理教師最為關注的話題[1]。本文就對在初中地理教學中運用活動教學的作用進行分析，并根據活動教學主要形式來讓地理教學“動”起來，進而提升學生整體學習能力，促進地理教學水平的全面提升。

關鍵詞：初中；地理；“活動”教學

受傳統教學理念和教學模式的影響，在初中地理教學中很多教師依然延用傳統的灌輸式教學模式，而這樣的教學模式雖然能讓學生記住地理知識，卻只是通過死記硬背的形式將知識記住，但實際上卻根本沒有完全理解其地理知識的真正意義，所以教師必須要改變這樣的教學形式，并將活動教學形式有效融入到地理教學當中，讓地理課堂能夠“動”起來，這樣才能有效促進學生學習能力的提升，進而提升學生整體能力。

一、初中地理教學中運用活動教學的重要作用

1.促進學生多方面地理能力的提升

在初中地理教學中，受傳統教學形式的影響，在地理教學中只重視地理知識傳授，對學生地理能力的培養卻被忽視，而對于地理話動教學來說，是比較倡導學生將已有的地理知識，有效的運用在地理實踐話動當中，通過用眼睛觀察、用心去思考、用手去操作的形式，這樣能夠有效將學生學習到的知識轉化為能力，進而促進學生整體能力的提升。并且在地理話動教學中，學生需要進行自主地思考，并根據活動內容來采取相應的行動措施，讓學生能夠通過自己的努力來解決實際問題，并學會與同伴進行合作，提高其團結能力。通過有效的活動教學內容，能夠有效培養學生的創新思維，也能提升學生實踐能力，促進學生創新能力的提升，并且在地理教學中開展有效的活動教學，對培養學生的地理操作能力、地理思維能力、地理問題解能力等也具有非常大的作用，能夠有效實現學生全方面能力的提升。

2.有利于學生獲得地理知識

在初中校園中，學校教育的基本職能就是向學生傳授文化知識，而在教學中所選擇的傳授形式主要受知識的屬性和類型來決定，在教學中陳述性地理知識的學習形式主要運用有意義的言語在進行教學，而對于地理技能性的知識、策略性知識以及情感性知識的學習來說，主要是通過學生主體活動來提升學生的掌握和運用能力。在初中地理活動教學中，教師可以為學生設計各種地理實驗活動、地理計算活動、地理測量活動、地理模擬體驗活動等，主要的學習方式具有一定的主動探索意義，能夠使學生更好的了解地理知識，并獲得具有意義的地理知識。

二、初中地理教學中活動教學的主要組織策略

1.游戲競賽活動

地理活動教學中游戲競賽活動主要就是將課外活動與課堂教學內容進行有效結合，通過有效的游戲活動來進行地理知識的教學。這一形式多數運用在地理教學活動中的讀圖析圖、政區拼圖、查圖比賽、地理知識競賽、地理謎語競猜等部分。例如，在學習“地形圖的判讀”中，本課主要是讓學生在等高線地形圖上，能夠識別出山峰、山脊、山谷，以及能夠判讀坡的陡緩，并能夠估算出海拔與其之間的相對高度，所以教師在教學中運用查圖比賽進行教學，教師可以利用地圖來進行教學，并通過提問來讓學生快速的找到所提出的內容，通過這種游戲比賽活動，能夠為學生創設出活躍的教學氛圍，能夠讓學生在活動當中學習到地理知識，也能加深學生對地理知識的記憶，進而提升整體教學水平，促進學生學習能力的有效提升。

2.地理制作活動

所謂地理制作活動，就是讓學生利用身邊的材料來制作簡單的地理模式、教學展板或學習用具等，在地理教學中地理制作活動能夠讓學生更好的分析和理解地理知識，進而也能幫助學生準確地理解和掌握地理概念，有效將復雜的知識轉化為簡單內容，將抽象知識轉化為具體知識，這樣才能有效提高學生學習效果，促進學生未來良好成長。這一活動教學可以用等高線模型、乒乓球地球儀的制作中，通過簡單的繪制地圖、地理漫畫、地形素描等形式，也可以開展地理板報和地理墻報等活動，讓學生更直觀的掌握地理知識。例如在講授“地球的自轉”中，教師可以在課前讓學生在生活中找出能夠做地球儀的材料，之后在課堂上教師可以講授學生如何制作地球儀，并在學生制作地球儀時讓學生了解地區自轉的特點，進而讓學生更好的理解本節課的教學內容，并且學生通過自己動手制作地球儀，也能提升學生的動手操作能力，促進學生綜合能力的提升。

3.辯論演講活動

在地理活動教學當中，辯論演講主要是讓學生運用所學知識和技能對地理事物或現象進行辯論活動，也可以通過發表自己想法開展演講活動。在地理教學課堂上開展地理辯論演講活動，能夠為學生營造活躍的教學氛圍，能夠有效將學生學習地理知識的興趣激發出來，也能通過這項活動教學加深學生對地理知識的記憶，進而讓學生更好的鞏固和理解所學知識。并且通過辯論演講活動也能有效開拓學生視野，提升學生知識儲備量，對學生主體作用的發揮和自身價值的實現有效非常大的作用，也能增強學生自信心，進而提高學生地理知識的應用能力和創新能力，這對學生綜合能力的提升有著非常大的幫助。例如，在講授“世界的氣候”中，在教學中教師可以通過現今世界氣候的現狀讓學生進行辯論演講，以“全球變暖主要成因”為演講題目，并讓學生在課余時間找相關資料來編寫自己的演講稿，之后在課堂上讓學生進行演講，通過演講學生能夠有效的將自己的看法與觀點表達出來，這對提升學生探究能力有效非常大的幫助。

三、結語

初中地理教學時期是為學生奠定良好的地理基礎的關鍵階段，教師必須要提升對地理教學的重視，并有效運用活動教學模式為學生創建活躍的教學氛圍，進而提高學生學習地理的興趣，讓學生在學習地理知識時能夠“動”起來，并樹立學生自信心，這樣才能有效提升學生綜合能力，促進學生未來良好發展。

參考文獻：

[1]陳海航.讓初中地理“活動”教學“動”起來[J].湖南科技學院學報，2010，04：134-135.

[2]王文濤.初中地理教學中的活動設計[J].當代教育科學，2011，12：57-59.

[3]陳昊.初中地理教學中活動教學的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，07：165.