淺析新時期班主任工作的藝術

黃兆前

摘 要：班級管理工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，這就涉及到班主任工作的重要性、復雜性和特殊性。需要班主任想方設法做好班工作，營造良好的班集體，讓學生有一個和諧的學習范圍。本文就新時期如何做好班主任工作，進行簡要的闡述。

關鍵詞：藝術；班主任；學生；管理；工作

班主任在全班工作中扮演著很重要的角色。他既是全班工作的領導者和組織者，又是接近學生生活的教育者和引路人；既是對學生進行思想品德教育的中堅力量，又是聯系家庭、學校、社會的紐帶和橋梁。因此，要做好班主任工作是一件很不容易的事。筆者結合自身的工作經歷，淺談做好班主任工作的一些體會，僅供參考，旨在拋磚引玉。

一、建立平等的師生關系，掌握“溝通”的藝術

師生之間的“鴻溝”是做好教育工作的最大障礙，學生需要的不是他們敬而遠之的班主任，他們需要一個情緒穩定、做事穩重，讓他們覺得可靠并值得信賴的人。首先班主任要與學生多接觸，經常談心，了解他們的困難與憂慮，弄清他們的長處與不足，了解他們的需要與向往、興趣和能力、特點、人際關系和家庭情況等全方位的情況，從感情上貼近他們，從精神上支持他們，從生活中幫助他們，盡可能多地向他們傳遞集體的溫暖，進行情感交流，使師生關系更和諧。其次，班主任要特別注意自己的言行，相信“身教勝于言教”的教學原則，做學生言行的表率。同時要以平等態度對待每一位同學，讓學生在受到尊重的同時學會尊重別人，也學會正確看待自己。只有一視同仁對待每個學生，才能使每一個學生健康成長，形成良好的心理素質，培養學生健全的人格，形成一個公平、公正、和諧、生動的師生關系的新局面。

二、獎懲分明，掌握好“激勵”和“批評”的藝術

首先，說激勵。蘇霍姆林斯基曾經強調指出：“喚起人實際自我教育的教育……乃是一種真正的教育”。班主任要喚起學生的自我教育，激起德育主體的自覺意識和自我教育的愿望。從心理學上來看，學生都希望老師而且需要老師的激勵尤其現在學生有來自內外的較大壓力，自卑，畏縮不前，特別需要班主任激勵。班主任一表揚和激勵，學生就會心境開闊，興趣濃厚，信心倍增，會按班主任的要求，沿著德、智、體、美、勞全面發展的道路不斷努力。所以，班主任要掌握激勵藝術，對先進學生提出較高要求，不斷激勵他們再接再厲，使其才智得到充分發揮。對后進生，要找出其身上的閃光點，給予及時表揚、激勵，使其感到老師對他是全面待的，對他是信任和關照的。于是后進生就會自信、自強、自律，變后進為先進。

其次，恰如其分地批評也是做好班主任工作的一門教育藝術。班主任要掌握好的話，在班級管理中可以取得事半功倍的成效，反之，蔣不堪設想。現在的孩子多數是獨生子女，在家嬌生慣養，自尊心特別強，而說話辦事不講究章法規矩，多以自我為中心，我行我素，做事不考慮后果，常常因為一點點小事就起矛盾，影響同學之間的團結，使班級集體的團結互助的友好合作關系受到損害。因此，批評學生要講究方法，使用策略，做到有的放矢。要維護學生的自尊，捕捉學生的“閃光點”，以揚代替批評。

三、科學規劃班級各項工作，掌握“運籌帷幄”的藝術

班主任日常管理工作很雜很細，千頭萬緒。若是頭痛醫頭，腳痛醫腳，如同水缸里按茄子，這里壓下去，那里涌上來；問題此起彼伏，弄得人疲憊不堪。我們不能以為班級管理就像日常瑣碎的小事隨便應付就行了。它如同帶兵打仗，如同領導繪制藍圖，是策略和藝術。

在開學之前，班主任應結合學生的實際情況，制定班主任計劃，確定好班工作的重點、每學期的特色主題班會、工作目標和達標措施及方法藝術切入點等。然后，著手制訂或修改《班級工作條例》和《班級工作量化目標》。一開學就將其發下去組織學生認真學習、討論及測試。接著，可要求學生根據班規和班級工作目標，結合自身實際、興趣愛好，做好自己的學習計劃。班主任審閱簽署意見后下發去修改。這樣，學生就明確自己的打算，最終達到個人目標和班級目標統一實現的完美結合。

四、注重班級整體的風氣建設，掌握“引導”的藝術

個別教育應當重視，但班級授課制中，個體離不開班集體，個體成長環境，好壞也直接影響著個體的成長。要每個學生個體能健康成長，優秀的班風與學風必不可少。“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。

班主任工作在某種程度上應著眼于良好班風的形成。一個健全的班集體，班干部更要發揮作用，充分發揮班干部以學生管學生的積極性。但是班主任不應把任務只壓在班干部身上，只顧形成強有力的集體領導核心，而忽視大多數同學的培養。班主任要為全班學生精心設計藍圖，提出適合全班學生的共同要求和強烈愿望的集體奮斗目標。這個目標是集體目標之大成，是全班同學共同追求的目標。因而每個學生對實現這個目標就有一定的自覺性，班集體也就成了正確的一致性的輿論環境，從而形成優良的班風。優良的班風有很高的德育價值，它是學生班集體團結的精神力量。正確的集體輿論，對每個成員都有熏陶、感染和約束作用，是一種“凝聚劑”。一個班集體形成了正確的輿論，正氣就能發揚，邪氣就會失去市場，就能促進良好的班風的形成。良好的班風形成在某種意義上來說，自然而然地轉化為學生良好的學風，“比、學、趕、幫、超”的局面也就不難看到，實踐證明：這樣做效果明顯較好。

總之，班主任工作是漫長而艱辛的，本人走過三十多年的教育教學歷程，深深地體會到其中的甘甜與快樂，覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了自己對班主任工作所謂的“藝術”感悟，僅供同行們參考。我愿以屈原《離騷》中的一句名言，作為我的座右銘來激勵自己：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” ！

參考文獻：

[1]王曉燕、李巖 班主任工作點滴〔J〕中國西部科技2005（3）.