淺談美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)性教學(xué)

倪海蓮

摘要：美術(shù)是素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一。為了使學(xué)生學(xué)好美術(shù)，在教學(xué)中我們應(yīng)重視鼓勵(lì)性教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。尤其是要著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 鼓勵(lì)性教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中采用鼓勵(lì)性的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲望。所謂鼓勵(lì)性教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生的作品習(xí)予較高的評(píng)價(jià)，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師、學(xué)生、課堂達(dá)到三方和諧統(tǒng)一。本文主要以鼓勵(lì)性教學(xué)方法為主要內(nèi)容，詳細(xì)闡述了應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展鼓勵(lì)性教學(xué)。

一、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生審美水平

鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，即正確看待學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠以自身的審美標(biāo)準(zhǔn)，欣賞藝術(shù)作品。這也就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)完善綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變“一刀切”的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性審美意識(shí)的發(fā)展。

鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的目的在于使學(xué)生能夠以自己獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)，感受到藝術(shù)作品中蘊(yùn)藏的藝術(shù)情感達(dá)到思想共鳴，從而提升學(xué)生的審美水平。例如在講授上初一上冊(cè)第三課《向日葵》時(shí)，為了不禁錮學(xué)生的思維，教師在課堂開(kāi)始可以讓學(xué)生欣賞著名畫家梵高的《向日葵》，并簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介。之后讓學(xué)生充分應(yīng)用自己的審美意識(shí)，感受作品的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)完成教師設(shè)定的思考題：畫的是什么？怎么畫的？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提高。或許有的學(xué)生最先感受到的是作品明快的色彩搭配，也或許是作品中那種強(qiáng)烈的色彩對(duì)比而彰顯出的視覺(jué)沖擊力。無(wú)論是什么教師需要做的是尊重學(xué)生的審美個(gè)性，發(fā)散學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的審美水平。總之，學(xué)生通過(guò)欣賞，了解色彩的本質(zhì)特性，色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)。最后教師可以再讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作一幅《向日葵？》，我發(fā)現(xiàn)效果很好，同學(xué)們的作品形式很多，都充分表達(dá)了自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解，更表達(dá)了各自真實(shí)的情感。

二、鼓勵(lì)自我嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自我嘗試，即鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，感受到美術(shù)作品中蘊(yùn)藏藝術(shù)特征和風(fēng)格特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在上《觸摸美麗》一課時(shí)，我先用游戲的方式導(dǎo)入：準(zhǔn)備五個(gè)裝有不同材料的桶，分別裝有沙土、樹(shù)皮、樹(shù)葉、棉花、石頭等，讓五個(gè)學(xué)生用手觸摸然后說(shuō)出自己摸到的感覺(jué)是什么？學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)說(shuō)出了沙子的細(xì)粒、樹(shù)皮的粗糙、棉花的柔軟、石頭的堅(jiān)硬等，總結(jié)出了不同質(zhì)地的材料給人的感覺(jué)是不相同的。緊接著我給學(xué)生展示了用沙土、種子、樹(shù)葉、毛線等材料制作成的范畫，再讓學(xué)生觀察這些畫面所帶來(lái)的視覺(jué)效果有什么不同？是怎樣制作的？學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了不同材料制作出的畫面給人的視覺(jué)效果也各不相同。然后我要求學(xué)生分別用各自事先準(zhǔn)備的材料制作一幅手工制作，但并不要求給學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的制作標(biāo)準(zhǔn)，以給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，通過(guò)釋放學(xué)生的潛能，能夠使學(xué)生在美術(shù)作品的制作，通過(guò)感受材料、工具體會(huì)美術(shù)作品特點(diǎn)。尤其是不給學(xué)生設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)踐證明：學(xué)生通過(guò)自我嘗試制作出的圖案造型遠(yuǎn)比教授出示的示范圖案更加生動(dòng)。這也就表明了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到成功的喜悅，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分發(fā)揮出學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。

三、鼓勵(lì)審美想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

想象是繪畫的基礎(chǔ)。同時(shí)繪畫是將無(wú)形的東西變的生動(dòng)、具體。由此可看出兩者是相互促進(jìn)、相互促進(jìn)的作用。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，以真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在美術(shù)的教學(xué)中，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。記得我在上初一年級(jí)《花圃》一課時(shí)，我事先讓學(xué)生觀察和收集生活中的花朵并觀察這些花瓣的生長(zhǎng)規(guī)律。在課堂上我讓學(xué)生把這些花朵進(jìn)行寫生然后簡(jiǎn)化畫成平面圖，緊接著啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找與花瓣相似的物品，用這些相似形來(lái)置換這些花瓣看看有什么新的視覺(jué)效果。學(xué)生在畫的時(shí)候，我始終鼓勵(lì)他們要大膽的想象，可以把相似形畫的更夸張一些，把自己喜歡的東西畫上去，不斷肯定他們的作品。結(jié)果學(xué)生們的想象力很豐富，作品形式也多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。

四、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)并非只是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用生活實(shí)踐中。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)帶到藝術(shù)創(chuàng)作中去，從而來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性和內(nèi)心世界，達(dá)到良好的藝術(shù)創(chuàng)作效果。例如在以“我愛(ài)家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫的教學(xué)中為了使學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力，教師在課前可以讓學(xué)生留心觀察自己的生活環(huán)境。之后在教學(xué)課堂上，教師可以先講解有關(guān)風(fēng)景畫的知識(shí)，以避免學(xué)生偏離創(chuàng)作主題。而后教師可以創(chuàng)設(shè)談話情境，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦。即讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)的感受，并進(jìn)行相互交流。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)還有很多的特點(diǎn)。或許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)綠油油的莊稼最能體現(xiàn)生命美、高聳林立的樓層最能體現(xiàn)都市美。總之，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，鼓勵(lì)性教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要。因而美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)性教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用科學(xué)、合理的教學(xué)措施，從鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)自我嘗試、鼓勵(lì)審美想象、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)四個(gè)方面，落實(shí)鼓勵(lì)性教學(xué)，從而提升學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。

（作者單位：貴州省義龍?jiān)囼?yàn)區(qū)魯屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）