探析漢語言文學學習的困惑與解決措施

摘要：當前語言傳播已經成為一個國家文化傳播的最基礎以及最重要的方式。一個國家的語言環境是非常重要的，如果缺乏對語言環境的認識也就無法對上層建筑的文化進行全面科學的了解。更談不上對優秀傳統文化的繼承與弘揚了。總而言之，在當今社會全球化發展的背景下，漢語言文學教學是異常重要的。但是，當前我國的漢語言文學在教學的過程中存在很多的問題，本文主要對這些問題進行闡述，并且在此基礎上提出科學有效的解決措施。希望為我國的漢語言文學的學習提供借鑒和參考的依據。

關鍵詞：漢語言文學 教學方式 困惑 解決措施 創新

當前我國的很多高等院校都設置了漢語言文學專業，漢語言文學專業的教學具備一定的教育基礎。但是在教學的過程中受各種因素的影響，我國高等院校的漢語言文學教學成果卻是不容樂觀的，主要表現在漢語言文學專業畢業的學生適應社會的能力比較弱等。既然知道在教學中存在很多的問題，那么當務之急就是找到有效的方法解決這些問題，進入更好的促進我國漢語言文學的發展。

一、當前漢語言文學學習的困惑分析

（一）教師的專業水平不高

伴隨著信息時代的發展，漢語言文學逐漸變得很冷門，另外教學方法的落后導致越來越少的人關注漢語言這門學科。因而真正能夠勝任漢語言文學這門課程教學的教師也是少之又少。受這些因素的影響，高校在聘用漢語言文學教師的時候門檻是越來越低，這也就導致教師的質量水平是不高的。

（二）教學的內容不夠與時俱進

當前我國很多高校的漢語言文學教材的內容是不具備一定的新意的，這種傳統落后的教學內容是滿足不了新社會的發展需求的。傳統的教材內容再加上傳統的教學方法培養出來的學生自然就是只會對教材的內容進行死記硬背，缺乏一定的實踐應用能力。因而面對枯燥的教學內容，學生只會抱著厭惡的情緒，是不會主動的去學習與探究的。基于此種情形，漢語言文學的學習效率自然是不會有所提高的。

（三）考試形式缺乏一定的靈活性

我國的很多高校雖然已經施行全新的教學方式，但是依舊會存在部分的院校在教學中采用比較傳統單一的考試模式。這種教學模式存在很多的弊端，不利于學生創造性思維的培養。傳統的考試方式主要考察的是學生的死記硬背的能力，對于學生漢語言學習能力的提升是沒有任何的意義的。在當前的考試模式下，學生對于漢語言文學的學習僅僅是局限于考試的要點，是一種完全的應試教學方法。

（四）學生缺乏一定的學習積極性

不同于其它的學科，漢語言文學本身就是一門相對枯燥的學科，當前的學生對于新鮮的事情會比較感興趣，但是對于內容枯燥的漢語言文學而言是沒有太大的積極性的。甚至有些學生會反感對漢語言文學的學習。漢語言文學教學的內容陳舊，教學的方法落后，再加上學生的學習積極性不高，漢語言文學的學習自然就會存在很多的問題。

（五）學校對漢語言文學教學的重視力度不夠

當前，在競爭日益激烈的現代化的社會，人們對于物質的追求遠遠高于對于精神的追求，導致漢語言文學很難適應現代化的社會發展。學校對于漢語言文學的重視力度也越來越弱。沒有設置專門的研究小組，也沒有對學生的學習情況進行有效的考察。最重要的是很多的漢語言文學教被安排到行政事務，沒有更多的經歷去從事漢語言文學的教學。鑒于各種因素的影響，當前我國漢語言文學教學的質量與水平是比較低下的。

二、提升漢語言文學學習的科學有效措施

上文已經對當前我國漢語言文學學習中存在的一些問題進行了具體的闡述，下面就具體的問題提出一些針對性的解決措施，進而更好的促進我國漢語言文學的發展。

（一）提高教師的專業水平

教師專業水平的高低對于漢語言文學教學質量的提升起著很大的促進作用，如何提高教師的專業水平？首先學校在聘用教師的時候要對教師的專業技能進行嚴格的要求，提高聘用的門檻；其次，學校要鼓勵教師進行終身的學習，提供適當的培訓機會，以及深造的機會，進而來提升教師的專業素養。

（二）革新教材內容

漢語言文學的教材內容只有能夠做到與時俱進才能最大限度的吸引學生的注意力，進而激發學生的學習興趣。 首先就要對漢語言文學的教材內容進行革新，在堅持以理論為核心的前提下，災難教材中融入更多的實踐性的東西，要特別注重學生的實踐能力的培養。

（三）加大對漢語言文學考試形式的改革

學校還需要對傳統單一的考試形式進行改革，改革考試形式不僅可以提高教學的質量與水平，同時還能培養學生的漢語言文學能力，激發學生對漢語言文學的興趣。考試不僅僅是對理論知識的考察，更是對實踐知識的考察，因而在漢語言的考試過程中，教師可以適當的增加一些具有實踐意義的題型，這樣可以培養學生的探究性學習的習慣，進而更好的對漢語言文學知識進行掌握。

（四）最大限度的激發學生的學習積極性

上文提到的三點措施在某種程度上都能有效的提升學生的學習積極性，但是想要更好的提升學生學習的積極性還需要從以下幾個方面進行努力：

1.首先，教師要對學生灌輸漢語言文學學習的重要性理念，盡量讓他們明白漢語言學習的意義所在；

2.其次，教師要改變傳統的上課模式，要緊跟時代的需求，對教學方法進行創新，比如在課堂上可以多開展一些課堂活動，讓學生積極的參與到課堂的教學過程中；

3.最后，關于學生的作業，教師要認真的對待，針對學生的個體差異性給予客觀的評價，樹立學生學習漢語言文學的信心。

三、結語

總之，當前我國漢語言文學的教學存在很多的問題，各高校需要引起足夠的關注，積極采取科學有效的措施來促進教學質量的提升，進而推進我國漢語言文學更好發展。

參考文獻：

[1]魏玉珍，徐紅.應用性教學在漢語言文學中的應用核心探索[J].科技創新導報，2015，（21）.

[2]阿勒泰廣播電視大學課題組，李慶雯.“遠程教學中漢語言文學專業面授輔導教學研究與實踐”課題研究報告[J].新疆廣播電視大學學報，2011，（01）.

[3]李燦，羅玉成.“為己之學”的教學理念與高校文科人文素質教育模式的實踐研究——以我校漢語言文學專業教學實踐為例[J].高等教育研究學報，2014，（01）.

[4]楊軍.漢語言文學專業文學課探究式教學研究——以“中國現當代文學”教學為例[J].商洛學院學報，2014，（05）.

[5]王向輝.高校文科生創新素質的構成與培養——以漢語言文學專業的教學實踐為例[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2014，（05）.

（作者簡介：戴欣怡，吉林省四平市第一高級中學學生。）