學(xué)生視圖能力與空間想象能力的培養(yǎng)

謝宗恩

摘 要：學(xué)生的視圖能力和空間想象能力是分不開的，學(xué)生豐富的空間想象能力是建立在扎實(shí)的視圖技能上的。加強(qiáng)視圖方法指導(dǎo)，提高學(xué)生視圖技能，有助于學(xué)生在大腦中形成地理事物的空間關(guān)系、空間分布和空間結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：視圖；能力；空間；想象；思維；關(guān)系

在初中地理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的視圖能力和空間想象能力是分不開的，學(xué)生豐富的空間想象能力是建立在扎實(shí)的視圖技能上的。所以，讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)地理的鑰匙——視圖技能，不僅能幫助學(xué)生形成地理事物的空間概念，增強(qiáng)空間想象能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，較好地理解所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過多年的地理教學(xué)工作，我總結(jié)了一些使學(xué)生通過視圖來(lái)提高地理空間想象力的簡(jiǎn)單方法：

一、指導(dǎo)學(xué)生有序視圖，幫助學(xué)生理解地理事物的空間關(guān)系

地理學(xué)習(xí)與視圖是分不開的，加強(qiáng)視圖方法指導(dǎo)，提高學(xué)生視圖技能，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣。

1.要學(xué)生從地圖的三大要素做起

在觀察每一幅地圖時(shí)，應(yīng)注意先看清圖名，再閱讀圖例注記、比例尺和方向，知道地圖的表現(xiàn)方法，學(xué)生通過熟悉圖例、聯(lián)系地圖上的符號(hào)，深入到地圖內(nèi)部，關(guān)注具體的內(nèi)容和信息，這樣，就可以大大提高視圖效率。這樣，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目的去對(duì)地圖進(jìn)行解讀，并為學(xué)生設(shè)置適合他們的練習(xí)計(jì)劃，多看多練，找出地圖中地理事物的空間關(guān)系。

2.要指導(dǎo)學(xué)生有序看圖，看圖不能雜亂無(wú)章，而要根據(jù)各種圖的實(shí)際情況有序進(jìn)行

比如，看區(qū)域位置圖，就應(yīng)按半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置等進(jìn)行指導(dǎo)。但對(duì)于區(qū)域中的一些重點(diǎn)地區(qū)，又應(yīng)該進(jìn)行放大分析，細(xì)致觀察。比如：讓學(xué)生觀察蘇伊士運(yùn)河時(shí)，先把它放到更大的范圍，看到它與大西洋、印度洋、亞洲、歐洲、非洲，甚至美洲之間的相互聯(lián)系；同時(shí)，又應(yīng)該把其范圍縮小，細(xì)致觀察。這樣把整體與局部結(jié)合起來(lái)看圖，有助于學(xué)生在大腦中形成地理事物的空間關(guān)系、空間分布和空間結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生見文生圖的能力，促使學(xué)生空間想象能力的形成

初中地理教材中有許多內(nèi)容都有非常大的想象空間，這些都是值得我們挖掘的地方。有些地理事物的形狀特征比較明顯，教師可以先讓學(xué)生觀察并記憶，在頭腦中形成該事物的大體輪廓。常見的有黃河干流，它的形狀和漢字“幾”非常相似；意大利的國(guó)土輪廓像一個(gè)長(zhǎng)筒靴；我國(guó)的國(guó)土輪廓看起來(lái)像一只大公雞。在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)時(shí)，對(duì)于省區(qū)輪廓的認(rèn)識(shí)，展開想象，也能取得較好的效果。如黑龍江省好似小天鵝，青海省像兔子，云南省好似孔雀，湖北省好似警察叔叔的大沿帽，湖南江西像姐妹。將這些圖形記下來(lái)，學(xué)生就能輕松判讀，當(dāng)出現(xiàn)此類問題時(shí)便能輕松解答。

三、通過畫圖強(qiáng)化視圖，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間思維能力

教師通過畫地理簡(jiǎn)圖來(lái)表現(xiàn)較復(fù)雜的地理事物，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，圖面清晰醒目。在講授新課時(shí)，教師邊講邊畫，化靜為動(dòng)，不但能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的視圖技能，還能激發(fā)學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生在豐富的空間想象中獲得地理知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪畫簡(jiǎn)圖，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又能克服學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。如：在講我國(guó)的地形地勢(shì)時(shí)，我先要求學(xué)生用一張透明紙?jiān)跁嫌〕鑫覈?guó)的輪廓圖，然后要求學(xué)生邊聽邊畫，將我國(guó)不同走向的山脈在我國(guó)的空白地圖上先勾畫出來(lái)，再將我國(guó)主要的大江大河勾勒出來(lái)，最后標(biāo)注四大高原、四大盆地、三大平原等主要地形，一幅自制的簡(jiǎn)易中國(guó)地形圖就由學(xué)生自行完成了。通過學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，強(qiáng)化了視圖技能，提高了空間想象力。

在課外，適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)生填繪一定數(shù)量的空白地圖，是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)地理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也順應(yīng)能力培養(yǎng)的要求。比如：學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸時(shí)，可讓學(xué)生畫我國(guó)部分鐵路干線簡(jiǎn)易圖。先讓學(xué)生畫出我國(guó)輪廓圖，然后點(diǎn)出我國(guó)的主要城市，再把城市之間的鐵路干線連起來(lái)，最后寫出鐵路名稱。在地理教學(xué)過程中，開展填圖活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視圖的積極性，培養(yǎng)了他們的空間思維能力，幫助他們形成空間概念，較好地理解所學(xué)地理知識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)地圖的認(rèn)知能力。

四、通過視圖尋找規(guī)律，把握地理事物之間的空間聯(lián)系

地理事物的時(shí)空分布是有規(guī)律的，各類地理事物之間存在著一定的空間聯(lián)系。例如，我國(guó)西北地區(qū)深居內(nèi)陸，形成了降水稀少、溫差較大的大陸性氣候，在這種氣候下又形成了西北地區(qū)自東向西，植被呈現(xiàn)為草原、荒漠草原、荒漠的變化，這種自然環(huán)境影響當(dāng)?shù)氐娜丝诜植己徒?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，影響城市的發(fā)育，影響建筑物的形態(tài)，影響人們的生活習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師要多啟發(fā)學(xué)生通過視圖，思考和探索地理事物之間的因果聯(lián)系、地域聯(lián)系等時(shí)空聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生空間思維能力的形成。

總之，在地理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的視圖能力和空間思維能力是密不可分的，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材，充分利用地圖，將地理知識(shí)的傳授融于地圖之中，使學(xué)生通過視圖不斷地提高空間思維能力和空間想象力。

編輯 段麗君