淺談如何有效進行高中美術鑒賞課的教學

李瑩

摘 要：高中美術是培養學生審美意識的基礎課程之一。新課改背景下，由于受各種因素的影響，學生對高中美術學習的認識和理解存在一定的偏差，再加上學校對美術教學的重視程度不夠，學生的學習很被動，導致美術鑒賞課的教學經常陷入困境。因此，必須采取各種措施提升高中美術鑒賞課教學的有效性。

關鍵詞：美術鑒賞；美育意識；審美能力

美術鑒賞課是當前高中美術教學中的重要內容，通過學習美術鑒賞，學生審美能力能得到提升。美術鑒賞課具有豐富的文化底蘊，有利于培養學生的藝術修養，陶冶學生的情操。可從以下幾個方面入手，有效進行高中美術鑒賞課的教學。

一、明確教學目標，增強美育意識

新課程標準明確指出：高中美術鑒賞課的教學，應以引導學生學習美術知識、掌握美術鑒賞方法、樹立正確的審美觀念為教學目標。美育是一種培養和塑造完美人生的教育，有利于提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。因此，高中美術老師應充分利用美術鑒賞課的重要作用，培養學生的美術素養。

二、做好充分的課前準備

備好課是美術教學進行的基礎。教師應精心設計教學內容，注重趣味性的加入，避免枯燥乏味，吸引學生注意力，提高學生的學習熱情。教學重點應放在美術作品的欣賞上，引導學生從不同的角度去欣賞各種美術作品，接受藝術的熏陶。針對不同的美術作品，設計合理的教學方案，靈活采用多樣化的教學方法，結合自身經驗以及學生的特點進行教學。比如，在教學“中國繪畫欣賞”一章的內容時，教師可針對每一小節的內容，如“古代人物畫”，結合教材內容的基礎上，充分利用網絡資源，搜索大量的人物畫作品，再根據學生的喜歡選取學生喜歡的作品，比如《女史箴圖》《洛神賦圖》《李白行吟圖》《簪花仕女圖》等，做成多媒體課件，附上簡介，在課堂上展示給學生觀看，并運用生動的語言描述畫中的故事，讓學生在視聽交融中感悟藝術作品的美妙。在講完最后一節“現代山水畫、花鳥畫”后，可對本章內容做一個小節，從各種類別的作品中選取一張具有代表性的畫作，引導學生進行對比，在比較中發現各類作品的特點。

三、引導觀察想象，培養審美能力

美術作品的鑒賞，離不開對其細致入微的觀察，沒有觀察，便沒有視覺感知，也就談不上對美的感悟。在觀察的基礎上，可以充分發揮想象力，想象作品中所描繪的情景，想象作品當時的心情，逐步體會作品的美妙之處。高中美術教材中，有許多精美的藝術作品供學生鑒賞，有古代的也有現代的，有國外的也有國內的。在教學中，美術老師應留給學生一定的思維空間，不要一味地說教，而應引導學生進行獨立觀察，充分發揮想象，自己去理解作品所表示出來的藝術效果，并在課堂上大膽說出自己的看法，與老師和同學進行交流，在潛移默化中提升自己的審美能力。例如，在進行《文藝復興時期的雕塑》這一節的教學時，教師可先介紹文藝復興的時代背景、歷史背景，然后引導學生觀察《垂死的奴隸》這一雕塑，觀察奴隸的形態和肢體動作，特別是其頭、頸、胸、背和四肢等，感悟其不屈的生命張力和倔強的抗爭精神，體會其對自由的渴望和希冀，真正理解作品所表達的思想感情，在此過程中，學生的審美能力自然得到了培養。

四、追求課堂教學藝術化

高中生的知識積累雖然達到一定的高度，但由于缺乏生活閱歷、知識修養和審美經驗，學生很少主動地去鑒賞美術作品。美術鑒賞課不單要培養學生的審美能力，還應對學生作適當的引導和激發。例如，在一堂美國人為中國學生上的美術課上，有位學生很喜歡一幅名為《羅馬武士》的浮雕照片，老師就問他：“你為什么喜歡這幅照片？”學生回答：“照片上的武士很像我們中國的兵馬俑，我感到親切，所以我喜歡這幅畫。”在聽完學生的回答后，這位美國老師鼓掌說：“你真了不起，那么熱愛自己的國家！”充分表揚了其愛國主義精神，也讓學生備受鼓舞，明白了愛國是一件十分光榮的事。

五、抵制課堂教學庸俗化

由于受社會庸俗化現象的影響，某些教師在課堂教學中，過分關注藝術作品的商業價值，忽視其內在的藝術價值，甚至有些老師為了活躍課堂氣氛，講述一些藝術家的秘聞軼事，本末倒置，嚴重偏離了美術鑒賞課程的教學目標。比如，有的美術老師為了說明一幅作品的“價值”，常常是以金錢來衡量的，例如：畢加索的《手拿煙斗的男孩》拍賣價格為一億四百萬美金，是世界最貴的油畫。這樣評價方式容易誤導學生，讓他們認為藝術價值和金錢是等同的，以藝術作品價格來說明藝術品的價值，顯然是價值取向的誤區，不利于學生形成正確的審美意識。

總之，教無定法，貴在實效。高中美術教師應充分挖掘教材內容，結合學生實際情況，采取有創造性的、合乎教學規律的方法，增加課堂的趣味性，培養學生的審美素養，優化課堂教學效果。

參考文獻：

[1]唐齊美.淺談有效課堂之情境創設：高中美術鑒賞教學體會[J].美術教育研究，2016（6）.

[2]徐建青.淺談農村高中美術鑒賞課有效教學研究[J].新課程（下），2015（12）：53.

編輯 段麗君